论小学数学教学中如何有效利用多媒体技术

陈燕春

摘 要：随着信息技术的发展，人们的生活水平得到了很大的提高，进而人们接受知识的方式也随之改变。就像在教育中引入多媒体教学一样，在教育上可以说是一个很大的进步。多媒体教学让抽象的知识转变为了具体的知识，使学生更好地理解。但是目前在多媒体教学的运用上，依然存在着一些误区。本文着重讲述了教学中运用多媒体存在的一些问题和如何有效利用多媒体的一些对策。

关键词：小学数学；有效利用；多媒体教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）35-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.102

现阶段，科学技术迅猛发展，而且被人们广泛地运用在了生活和学习中。在小学数学教学中应用多媒体就是科学技术的体现。可以说与传统的教学模式相比，多媒体教学模式对学生的学习有着很大的促进作用。因为多媒体可以使数学知识变得形象生动起来，更加容易被理解、被吸收，在很大程度上提高了学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣，让小学数学的学习更加有趣，使教学课堂更加轻松，气氛更加活跃。但是目前教师在利用多媒体教学的时候，依然存在着一些错误的认识，这些错误的认识导致多媒体技术不能被更好地利用在小学数学教学中。

一、多媒体教学目前存在的一些问题

第一，在小学数学教学中存在着过分依赖多媒体的现象。多媒体是一个新型的教学手段，但是目前存在着教师过分依赖的现象，这是需要我们认清的。大多数教师认为多媒体是一种很时尚的教学手段，然后每节课都会用多媒体，而且在形式上更追求画面的形象和生动，从本质上忽略了教学内容和教学重点。而且在这种情况下，根本无法体现出多媒体在教学中所起到的作用。而且还会出现一种情况，那就是在教师上课的过程中，多媒体成了主角，教师和学生几乎全程都盯着多媒体，而忽略了教师和学生之间的交流，忽略了学生是否吸收了教师所讲的知识，教师也没有向学生提出一些问题，教学效果不大。

第二，教师对多媒体的功能没有很好的理解。多媒体具有工具性、组合性、重复性和能动性等特点，是一种信息化的技术。它可以让传统的黑板模式无法实现的动态演示和其他一些难度的动画模式表现得淋漓尽致。但是教师在制作的时候，并没有充分的利用多媒体的功能，大部分都是把黑板上写的内容誊抄在多媒体上，只是换了一种形式而已，并没有什么不同。教师没有充分发挥多媒体的作用，多媒体高超的功能性没有体现出来，没有激发出学生学习的积极性，没有使它发挥出应有的作用。而且如果教师只是把原来黑板上写的内容换到了多媒体上，例如一些课本上的习题和例题，那这样在很大程度上也是对多媒体这种优质资源的浪费。

第三，在制作多媒体课件的时候，教师和学生之间，教师依然是主体。在小学数学教学中，在新课程改革的要求下，有一条原则是“教师是主导，学生是主体”，这是教育改革的方针。在制作多媒体课件的时候，教师依然是主体，存在着为了制作而制作的现象。因为教师并没有去思考如何利用多媒体更好地激发学生对一些数学问题的思考，也没有利用多媒体让学生对数学问题学习得更透彻，理解得更深刻。教师只是制作完成了一个课件，这些因素没有掺入其中，那么在讲课时的效果肯定不会和我们预想的一样。数学问题是最训练学生思维能力的，教师在这个过程中需要一步一步地引导，在讲课过程中更不例外，这样才能让多媒体教学被有效地利用。

二、充分发挥多媒体教学优势的策略和建议

（一）利用多媒体创设一些教学情境

在小学数学教学中，教学所教的群体是小学生。而小学生的自制力比较差，在学习上需要教师做好引导作用，而且小学生在学习的时候更喜欢看一些动画类的素材。就像教师在分数这一节的时候，可以在多媒体上呈现一些动画模式，如可以利用孙悟空和猪八戒的对话形式展开：一个西瓜，孙悟空吃了四分之一，猪八戒吃了二分之一，但是猪八戒这时候却说，“猴哥你比我吃的还多”，这时候屏幕可以出现一个大大的问号，“猪八戒说得对吗？”，这个问题很巧妙地引入了分数的大小，又进行了分数之间的对比。以这种动画的形式展开，激发了小学生学习的积极性，又可以让学生对数学问题进行积极的思考，这种教学模式既可以让课堂生动活泼，又可以促进学生对知识的学习。所以这就是多媒体起到的作用。

（二）在学习一些重点和难点的时候引入多媒体教学模式

多媒体教学模式极大地丰富了课堂教学模式，但是不是在任何时候都要用多媒体，这样反而起不到预想的效果。在小学数学教学中，教师可以在对一些难点和重点知识进行讲解的时候，可以引入多媒体。在小学数学中的一些概念不是那么容易理解，有的很抽象，这时教师可以运用多媒体进行动态展示，举出一些实例，让学生对概念不仅有感官上的理解，还有视觉上的提示，化抽象为具体，这样便会容易理解很多。就如在学习“平均分”这一概念的时候，可能学生不是特别容易理解这一概念，这时教师就可以利用多媒体这个工具进行层层展示和剖析，这样学习的效果会非常好。

（三）利用多媒体教学要突出学生的主体地位

在教学过程中，一定要遵循一个原则，即教师起主导作用，学生是主体。利用多媒体教学的时候，这一原则更要严格遵循。在上课过程中，教师和学生不要一直都盯着多媒体看，要注重相互间的交流。在讲课的过程中，教师可以在前一页故意抛出一个问题，然后让学生进行思考、进行回答，然后在下一页说出答案，这样很好地训练了学生的思维。

综上所述，多媒体在小学数学教学中是一个新型的教学手段，但是目前教师在利用的时候依然存在着一些问题，忽略了一些本质问题，这是需要教师认识到的，而且需要进行改善。