关于小学语文高效课堂构建的尝试研究

周菊红

摘 要：小学素质教育一直以来都是教育部门关注的重点，高效的小学语文教学能够对学生的能力提升起到重要的引导作用。本文主要探讨小学语文高效课堂构建的尝试，首先对我国小学语文教学的现状进行分析，并对高校课堂的基本内涵进行简要阐述，最终针对性地提出构建小学语文教学高效课堂的策略，包括改进课程导入方式、提升学生学习主动性、改善教学方法以及引入情境教学等方式。

关键词：小学语文；高效课堂；策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）35-0128-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.082

高效的小学语文课堂，对于小学生来说，不仅有知识的获取，还有思维能力的培养、眼界的开阔、智力的提升。因此，小学语文教学的提升具有重要的实际意义。高效课堂的构建是提升小学语文教学的重要手段。通过高效率的课堂教学，能让学生在有限的时间内学到更多的知识、理解得更加深入，这是当前我国小学语文教学面临的重要问题之一。

一、我国小学语文的教学现状

从总体来看，我国小学语文教学仍旧处在以传统教学方式为主的阶段，教师仍旧是课堂的主要角色。大多数教师习惯了单向知识的灌输，而忽视了与学生的互动。学生在语文课堂中长期处于被动地位，逐渐失去了学习的主动性和学习兴趣，对知识的接受和理解能力也逐渐降低。同时，呆板的教学方式使得语文课堂枯燥乏味，学生的学习热情难以提升，导致在学习过程中产生不良的学习心态，最终形成敷衍学习的消极态度。另外，长期的传统式教学，使得学生对教师怀有敬畏心理，不敢或者不愿意主动与教师交流。长此以往，教学课堂就变得压抑，使得教学效率难以得到有效提升。

二、高效课堂概述

所谓高效课堂，就是指在有限的课堂时间内高效率地完成课堂目标和任务。也就是说，尽量在更短的时间内让学生学到更多有效的知识，以取得最大的教学效果。评估小学语文课堂教学是否达到高效的要求，主要依据是判断其是否实现了一定时间内的效率最大化。例如，本课堂教学完成了既定的教学目标，并帮助学生提升了理解深度，则可认定为本课堂实现了高效率的教学。但是教学本身是一个逐渐深入的过程，因此高效课堂不仅要求有速度，更重要的是要保证学生真正学到知识，整个教学课堂是节奏紧凑，又前后连贯的。满足了这些条件，才能算是真正实现了高效课堂教学。

三、构建小学语文高效课堂的策略

（一）改进课程导入方式

课程导入是一堂生动有趣的课程开始的前提，所以改进课程导入方式，通过生动、新奇的课程导入方式来调动学生的学习积极性，对于提高整个教学效率来说，有事半功倍的效果。新鲜有趣的课程导入方式，更能够促进轻松、活泼的教学氛围的形成。在课程导入的过程中，首先，教师需设定完善的教学方案，以充分利用有限的课堂时间。其次，教师可通过多种教学方式进行新课的引入。例如在学习小学语文课程《桂林山水》时，教师可借助多媒体设备，向学生展示桂林山水的美景，让学生能够更加认真地了解课文，并有身处其境的感受。带着这种感受正式进入新课的学习，学生能够在学习过程中更有积极性，学习过程也能更加轻松有趣。

（二）提升学生学习的主动性

实现高效课堂教学的关键在于学生高度的配合，教师在教学过程中需引导和鼓励学生主动思考和自主学习。只有充分调动学生的学习兴趣，才能提升学生的学习主动性，进而促使学生进行自主学习和探索。传统的语文课堂教学大多比较严肃，学生的学习主动性不高，课堂的参与度也不高。针对这个问题，教师应充分提升学生学习的主动性，将学生放在课堂教学的主体地位。教师主要起引导作用，并给予学生足够的自主学习时间。实现高效课堂教学的关键是，保证学生对课堂教学有足够的兴趣和注意力，做到这一点，即可调动学生学习的主动性。

（三）改善教学方法

传统的教学方式大多以教材为主，教师通过讲解可帮助学生理解教材，但仅凭教师的讲解，学生的理解程度又很有限，在课堂中学到的知识也有限，导致课堂效率难以得到提升。教学方法的改善，可通过借助电子设备、适当增加课外教学等方式实现。同时，新的教学方法的使用需与传统的教学理念充分结合。例如在学习《童年的发现》一课时，教师可带领学生参观学校的植物，或亲近大自然，并鼓励学生积极思考，发现其中的问题或日常不曾注意的细节，让学生能够充分体会到作者的心情，进而更好地理解课文。教学方法的改善能够有效提升学生的学习兴趣，从而培养其主动学习和思考的意识。

（四）延伸课外阅读

小学语文教学在学生的整个学习生涯中具有奠定语文基础和形成语文功底的重要作用，所以只有简单的课堂教学是远远不够的。适当进行课本的延伸，拓展学生的知识获取面，是高效教学实现长远发展的推动力。一方面，要促使学生养成自我阅读的习惯，能够调动学生的求知欲，提升自主学习的能力和理解能力，使学生在课堂学习中，能够快速理解课文主旨和相关要点，进而高效地完成课程任务。另一方面，加强学生的课外阅读，增加学生的知识储备，能够提升学生的语文素养，在日常写作中拥有丰富的素材和语感，进而促进语文成绩的提升。

（五）引入情境教学

情境教学在近几年得到了广泛的运用，其教学方式新颖，教学效率较高。在小学语文教学中引入情境教学，有利于教学效率的提升。加之小学生大多喜欢展现自己，希望得到教师和家长的表扬，所以情境教学在小学语文教学中有着重要的辅助作用。在实际教学中，教师可对课文内容进行一定的改编，并鼓励学生主动参与表演。学生在表演过程中不仅能充分理解课文内容，这种表演方式还能锻炼学生的综合表达能力和思维能力。在正式表演之前，要组织学生对其中的情节或故事内容进行探讨和商议，这样能有效培养学生的创新能力和表达能力。同时，还能在表演的过程中不断巩固已学到的知识，还能了解到许多课外知识。

四、结语

小学语文实现高效的课堂教学不仅是新课程的要求，还是促进学生全面发展的要求。通过改进课程导入方式、提升学生学习的主动性、改善教学方法、延伸课外阅读以及引入情境教学等方式，能够有效地促进语文教学效率的提升。另外，还可通过小组学习、趣味教学等方法，不断提升学生的学习主动性。但同时也要注意，教学效率的提升是一个循序渐进的过程，教师切忌急功近利，提升教学质量才是实现高效教学的关键。

参考文献：

[1] 叶莹.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].中国校外教育，2014（31）.

[2] 郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（9）.

[责任编辑 吴海婷]