唯有葵花向阳开——记黑龙江省宝清县特殊教育学校教师刘学

• 马吉成 李世彬

唯有葵花向阳开
——记黑龙江省宝清县特殊教育学校教师刘学

• 马吉成 李世彬

“向日葵始终追随着太阳，那是它永久的依恋；如果每人都像向日葵一样坚定执着，人生就会充满希望。”黑龙江省宝清县特殊教育学校教师刘学是这样说的，也是这样做的。在从事特殊教育的8个年头里，她默默无闻地在爱的园地里耕耘，用自己的智慧和双手，抚育着每一名智障学生，搀扶他们走过崎岖的人生之路。

（一）

刘学是1987年7月参加工作的，2009年调入宝清县特殊教育学校当教师。和普通学校相比，特殊教育学校需要教师投入更多的爱心。刘学所教的12名学生中，有脑瘫的、患自闭症的、肢体残疾的……一个简单的字母、一句日常问候语，她往往要教上几十遍、上百遍。机械的重复，琐碎的工作，是常人无法想象的单调和枯燥。课堂上，学生中有拍桌子的，有大声喊叫的，有随便溜达的，还有的开门往外跑拽都拽不住的……工作非常辛苦、繁重。但一看到孩子们那天真无邪、渴求知识的眼神，想到家长把孩子交给自己时的那份信任和热切期盼，刘学便觉得自己责任重大。她深信普通教育培养的是明天的希望、祖国的花朵，特殊教育同样也能撑起一片蓝天。

静下心来的时候，刘学开始调整自己的教学思路，想办法改变学生们的这种状况。她查阅资料，了解残障孩子的特点，再仔细观察揣摩班上学生的性格，针对每个学生的不同情况，因材施教。

学生郭强患有严重的癫痫，经常发作，时轻时重。一天，刘学正在上课，突然一名学生喊道：“老师，郭强又犯病了！”正在板书的刘学赶快跑到郭强身边，只见孩子整个身体都蜷在一起，口吐白沫，牙齿咬得咯嘣咯嘣响，手指也掰不开。情况紧急，为了不让郭强咬到舌头，刘学准备将毛巾寻机放在他的上下牙之间。可就当她把毛巾刚塞进去的一瞬间，郭强一下子将刘学的手连同毛巾死死地咬住，刘学疼得“啊”的一声。旁边帮忙的同事赶紧伸手去掰郭强的牙齿，刘学赶紧制止说：“别掰，弄不好他的牙齿会脱落，如果堵塞呼吸道就会更危险！”过了一会儿，郭强逐渐缓解了抽搐，此时刘学被咬住的手指已由疼变为麻，没有了知觉。等刘学将手指从郭强的口中退出来时，手指血流不止。

学生万红宇不仅自理能力差，还经常发生大小便失禁。有一次，万红宇在宿舍里大便失禁，弄得墙上、床上、床单哪儿都是。其他孩子闻到满屋的臭味都躲得远远的，但刘学并没有嫌弃，赶紧给万红宇处理，擦屁股、洗衣服、洗床单、擦床。面对秽物，她也是几次眼晕作呕，但她咬牙用厚厚的毛巾捂住自己的口鼻，足足忙活了两个小时才清理干净。随后，刘学又细心地教万红宇如何去厕所解大小便。经过一段时间的锻炼，万红宇进步很快，现在大小便已经能自理了。

学生崔梦涵，智力低下，刚到班级时什么都不会，刘学就每天教她学穿衣服、刷牙、洗脸等简单的日常生活能力。经过一学期的锻炼，她大有长进。现在，崔梦涵每天知道抢着擦黑板、扫地、擦桌子，回家还能帮妈妈捡碗、洗碗、收拾屋子。每逢家长说到孩子的进步时，刘学都特别高兴。

一天又一天的坚持，刘学默默地为学生付出终于有了效果：大小便失禁的孩子已经很久没尿裤子了；任性的孩子往校外乱跑的次数少了；动作迟缓的孩子可以帮助老师倒垃圾了；多动贪玩的孩子能够听从老师的召唤了……孩子们点点滴滴的进步，无不渗透着刘学的心血。

（二）

为了使学生掌握一技之长，刘学还利用业余时间教学生们手工制作、烹饪等生活技能，带领学生学习剪纸、叠纸盒。看似很容易的手工制作，但对智障孩子来说难度可不小，于是她决定研究一套适合本班学生的教学方法。

刘学把学生按照残疾类型和残疾程度进行分组，先一步步演示，手把手地教给学生基本方法，能力弱的学生叠制简单的，能力强的学生制作较难的。在她的坚持和努力下，学生们做出了各种各样的手工作品。每当社会各界人士来校参观时，都惊讶得不敢相信这些精美的手工作品竟出自残障孩子之手，都为孩子们竖起了大拇指。

为解决学生上电脑课的问题，刘学联系爱人的单位，为学校赞助了7台电脑；为改善校园环境，她积极联系自己的亲戚朋友，为学校道路和果园里铺地砖3000多平方米，为学校节省建设资金4万多元。2012年“六一”儿童节，刘学自费为学校师生买了排球、篮球、饼干、饮料等，价值7000多元。

为提高特教业务水平，刘学阅读了大量的特殊教育文章，查阅了大量的相关资料，并运用于实践中。2009年，她撰写的论文《加强智障生语文的朗读训练》被评为省级科研成果二等奖；2010年，她的论文《从培养智障学生的兴趣入手，发展他们的语言能力》被评为市级科研成果一等奖。

（三）

刘学始终认为，能让残障学生融入主流社会才是特殊教育的最终目标。为了让学生更好地适应社会，她针对学生特点制定了长期训练目标和短期培训计划，并经常组织学生开展社会实践主题活动，如学习储蓄、交通安全、独立去医院看病、超市购物、体验小交警、参观派出所、参观社区以及组织学生进行实训等活动。刘学认为，通过这种教学模式，能让更多的人了解特殊教育，了解特殊教育学校，了解残障孩子。这样的活动多了，学生得到了锻炼，理解支持的人也会越来越多。

为了实现“教学—培训—就业一体化”教学模式，刘学向学校提议，启用中度智障学生、伴有口吃的高亮负责宿舍楼的卫生保洁。为了使高亮能够尽快适应这份工作，刘学每天早、中、晚三次手把手地指导他。卫生间的打扫工作比较繁琐，窗台、洗手池、蹲便池都需要定期清洁。在工作中，高亮难免会有消极怠工的念头。刘学在跟踪指导的同时，经常给他做思想工作，使他认识到做什么事都要有始有终，不能半途而废，只有这样才能成为对社会有用的人。

高亮的家长得知这个消息后，来到学校，握着刘学的手说：“真的不知道该怎样感谢你，是你把一个什么都不懂的孩子培养成了一个能为家庭分担忧愁的人。老师，谢谢你！”

现在的高亮，已成为了社会中的一员，开上了网店卖儿童服装。他用自己的实际行动证明，肢体智障不会成为社会的负担，残障人也能自食其力，也能承担责任，也会用自己勤劳的双手撑起一片属于自己的蓝天！

除了做好自己的教学工作和班级管理工作外，刘学还负责学校工会、档案和校医工作，每项工作她都做得很好，当然也付出了极大的辛劳。有人问她，调入这样的学校后不后悔？刘学的回答平淡朴实却感人至深：“我就是爱这样的孩子，爱这份工作，如果让我再选择一次的话，我还会毫不犹豫地选择做特殊教育学校的一名老师，去关爱这些不幸的孩子。选择这份职业，我从没后悔过!”

日将出已作，日已落而未息。刘学用朴素的情怀，践行着唯有葵花向阳开的“工于至诚、行于致远”的特教精神，用傲雪寒梅之性情，用绿叶般纯净的爱，守护着特殊教育学校这方净土。