汽车类专业实训课程考核方法研究

王玉岭

（山东圣翰财贸职业学院 山东济南 250023）

汽车类专业实训课程考核方法研究

王玉岭

（山东圣翰财贸职业学院 山东济南 250023）

本文在对高职院校实训课程考核现状分析基础上，结合学院汽车类专业实训教学的实际情况，通过学习和调研，探索出一套适合我院汽车类专业实训课程的考核方法，并制定出评价体系。最终让实训课程的考核能够落到实处，让实训教学的设计更加完善，让实训教学效果明显改善。

实训课程 考核标准 评价方法

一、研究背景及意义

1．研究背景

实训教学对于高职院校，特别作为汽车类专业教学的一个重要组成部分，已经受到所有高职院校的重视，然而在实训课程体系建立起来以后，如何去评价实训教学的效果，如何保障实训教学的完整性。那么这就需要建立一套完整的考核办法。有了考核方法和标准，才能够让实训教学得以有效开展并达到预期的效果。本课题主要学习其他院校实训教学的实施方法及考核机制，根据学院实训教学课程的实施情况，进行我院实训考核机制的建设研究，建立起一套切实有效的实训考核办法及评价体系。[1]

2．研究意义

（1）能够更加明确课程的教学目标

通过实训教学考核标准和评价体系的确定，明确实训教学应该达到的目的，从而实训教师在实训教学组织的过程中，目标明确。

（2）能够更加规范实训教学组织流程

通过实训教学考核标准对于实训教学的过程组织进行规定，任课教师重视组织过程，认真组织实训教学，从而为达到预期教学效果打下基础。[2]

（3）能够切实保证实训教学的实施效果

通过考核标准进行督促和检查实训课程的教学效果，能够客观明了的评价课程教学的完成情况，以及实训课程教学的成功与否。

二、实训课程考核现状分析

在理论考核方面，学校已经有了非常成熟的考核方法，包括卷面考核、平时表现考核等。而随着实训课程学时的增加，实训教学力度的加大，完善的实训考核方法和考核标准还没有建立起来，严重影响和制约着实训课程的整个授课效果。在目前的实训考核过程中存在着以下几个问题：

1．实训考核标准不明确

实训课程教学过程不统一，任课老师没有考核依据。老师们都有一套自己的考核标准法，课程结束时，各自完成自己的课程考核。但没有统一的标准，这就使得实训考核的结果不具备可比性。

2．实训考核组织不规范

每个老师按照自己的方法组织考核，考核组织不够规范。有的老师每个项目都有考核，有的老师重点项目考核。而操作规程也没有统一的要求，每门课程按照自己的方式去考核。实施起来得不到学生的重视。

3．实训教学效果不理想

由于没有完善的评价机制，实训教学无法得到很好的评价和考核，实训教学效果达不到预期效果。

三、实训考核方法研究

1．实训课程考核基本原则

职业院校的实训课程，是在专业基础课的学习基础上，主要训练学生的专业技能，这个过程是知识的训练，同时也是素质的养成过程。其考核标准不能是单一的一次性考核，也无法用卷面考核来实现，必须是多种形式的综合考核，因此要遵循以下原则：

（1）过程性考核与终结性考核相结合。过程性考核是由实训指导教师对每一位学生每一阶段的实训情况进行过程考核。每一阶段根据学生上交的作业文件，依据项目本阶段验收考核要求，参照学生参与工作的热情、工作的态度、与人沟通、独立思考、勇于发言，综合分析问题和解决问题的能力，安全意识、卫生状态、出勤率等等方面情况综合评价学生每一阶段的学习成绩。终结性考核是实训结束时，实训指导教师考查学生的实训项目学习最终完成的结果，根据作业文件提交的齐全与规范程度、完成产品性能是否达标与质量好坏、项目答辩思路、语言表达等给出终结性考核成绩。

（2）职业素养贯穿实训考核全过程。通过实训过程，提高学生的技能操作水平，是实训课程的目标之一，另外需要通过学生参与实训，来培养其良好的职业素养，养成良好的职业习惯，主要包括学生的态度、学生爱劳动的习惯、安全意识、规范操作习惯等。

（3）任务清晰，标准明确。每一个实训课程都要有明确的任务，并且每一个实训模块都要有明确的标准，以此来对学生的表现进行考核。

2. 实训课程考核的方法

实训课程按照课程教学过程不同，其考核内容不同，在此，根据汽车专业学生汽车构造与维修课程的教学过程，具体阐述一般操作性实训课程的考核方法及考核指标。

（3）回答问题（10分）（4）安全意识（10分）（三）实操考试（40%）（采用随机抽题、现场答并当场操作的形式来督促、检查学生对理 论知识和实践 技能的掌握）（1）设备工具使用（20分）（2）实际操作（60分）（3）回答问题（10分）（4）安全意识（10分）

四、实训课程考核方法的评价

实训课程考核标准建立以后，能否适应实训教学过程，能否起到预期的效果，需要建立一个有效的评价体系来进行衡量，从而判断考核标准的优劣。主要可以通过实训考核制度实施的可行性、学生参与程度、真实反映学生技能水平情况、明显提高实训教学的效果等方面评价。可以用物元分析法进行评价，找出评价具体指标，建立物元矩阵，确定各项指标的权重，最终得出评价结果，从而判断实训考核方法的有效性。

总之，高职院校汽车类专业实训课程教学的考核，既要充分体现职业技能的考查，又要注重职业素养的考核，要用具体的指标进行量化，可行性强，实用性强。同时，考核方法是否能够达到预期效果，要配以评价方法来进行衡量。本文通过以上研究，希望能够改善目前汽车类实训课程教学考核方法，完善实训教学制度，提高实训教学的质量。

[1]郑棣，徐迎 春关于高职院校实验实训课程考核方式改革的构想《科教导刊》, 2010(36)，

[2]柳彦梅，张存良 关于高职院校实验实训课程考核方式改革的构想《科教导刊》, 2010(36)