高校篮球课堂教学中新模式教学的应用探讨

王阳

【摘要】篮球运动作为一项大众化的体育运动，深受人们尤其是青少年的喜爱。当前我国正在实施素质教育，高校篮球教学随着得到不断发展，但是还存在一些不足，已经引起人们的广泛重视。在高校篮球课堂教学过程中，应用新模式教学能够提高学生的积极性，活跃课堂气氛，提高教学质量，最终促进学生的全面发展。

【关键词】篮球课堂教学；新模式；分层教学法

一.引言

目前，中国正在实施素质教育，全面培养学生的综合能力已经成为教育的发展方向。作为学校体育教育的高级阶段的大学体育，是高等教育高效性和先进性的表现。大学体育教育以素质教育为理念，符合新时期国家人才培养的要求。篮球运动一直是大学体育中深受欢迎的一项运动。因此，随着我国高校教育改革的不断深入，通过和谐的篮球课堂教学氛围，使得我国高校篮球体育教学质量不断提高。

二.高校篮球教学存在的不足

对学生的创造能力与挑战能力进行培养，无疑是高校篮球教学的目标，通过篮球运动可以使得学生的沟通交流能力提高，最终实地自身的整体素质提高。高校篮球教学重点是培养学生篮球技术性的技巧与实战的经验等。基于基本技术教学的前提下，根据学生的不同经验层次进行不同的教学内容。然而，高校篮球教学在实际教学过程中存在以下不足：

首先，高校篮球教学受场地的制约，从而使得某些必要的教学活动得不到正常的施展。对于部分要求技术性的实战教学，因为受到场地的限制，不能满足体育大纲教学的要求。

第二，教师的教学模式与教学理念与篮球教学发展不相适应。教学理念的僵化使得学生的主动性、积极性受到了制约，同时教学过程中师生之间交流的缺乏、教师为了教学目标的实现，在学生不情愿的状态下，通过命令与填鸭式的教学方式，使得学生对篮球运动产生厌烦的情绪。

第三，篮球教学过程中，学生篮球学习的态度不端正。篮球运动是深受学生喜爱的一项体育运动，因此，部分学生认为平时都玩篮球，在篮球课堂中也就没有必要学习技术性的内容。因此，部分学生对篮球教学课堂中的基本技术学习不重视，过分关注实战的练习。

三.新模式教学方式应用在高校篮球课堂教学提高教学质量

首先，以学生为主体，使得传统篮球教学观念不断转变。篮球教学实践中，应该基于体育大纲的要求，对教学观念进行转变。篮球教师需要基于以人为本，全面发展的观念，进行教学过程。教学过程中教师为学生提供较多的自主学习的实践内容。将趣味性的游戏融入到教学过程中，例如利用分组的方式让学生进行50米运球接力跑，一方面提高运球过程中学生的稳定性，另外一方面，保障了学生的速度。

第二，高校篮球教学过程中采用小组分层教学的新模式。传统的篮球教学过程中，老师对整个班级采用灌输式的教学的方法，向学生进行理论知识以及实际战术等的灌输。虽然通过这种教学方式，教师能够对学生的能力进行整体的把握，然而，学生缺乏自主的选择性，使得对基础性的技能，学生只能被动的接受，因此，使得学生的积极性与主动性受到了制约。

由于篮球掌握能力的不同，使得在篮球学习的开始，学生的技术层次存在不同。基于此，通过小组分层的教学模式，使得基础较差的学生的技术能力可以提升，技术基础比较好的学生的能力得到巩固并且提升到更高的层次。由于篮球堂课中学生的水平存在差异，进行分组教学时基于学生的体育能力以及运动水平情况，利用小组进行教学。由于分组教学过程中分组标准是学生的综合素质与技术能力，因此，学生的积极性被充分调动。教师在教学过程中，将篮球的技术、战术教学相融合，使得不同基础水平的学生都能够在教学过程中得到提高。例如，根据学生的层次不同，篮球课堂教学过程中，将学生分成初级组，中级组与高级组。初级组的主要的任务是对篮球基本的技能以及基础的知识动作进行讲解；中级组针对具有一定基础的学生进行教学，教学目的是使得学生整体能力得到提高；高级组教学对象是篮球技术已经达到一定的水平，在实战中能够使得自己的能力得到施展。进行期末考试的时候，需要基于层次的不同进行不同的标准，同时，学生的平时的表现是期末考试的一个重要的标准。

事实上，随时篮球教学改革的不断深入，越来越多的教学模式被应用在篮球教学中。例如，开放式教学方式、任务驱动教学方式，信息教学法等，这些新的教学模式的出现，使得篮球教学的实践内容更加的广阔，对于高校篮球教育工作者的视野的开拓以及教学理念的开拓具有非常重要的意义。高校篮球教学过程中，教师对于新的教学模式与教学理念的重视，对于学生的创造精神与能动性具有极大的激发作用，学生对篮球运动的竞赛性与娱乐性的功能有更深入的体会，从而使得篮球教学的形式与内容不断得到发展与丰富。通过新颖的篮球教学模式，使得篮球教学的课堂氛围更加的活跃愉快，使得学生在活泼的氛围中学习篮球的知识与技能，体会成功的喜悦。

第三，培养学学生的篮球意识。篮球意识指的是人们在篮球运动的过程中，基于对原有的基础性级数的积累，当大脑在应对实战的过程中，通过正确的战术、技能，实战富有创造的、并且主动的组织反抗。传统的高校篮球教学过程中，教师对学生篮球意识的培养只是给予了强调，但是脱离了实际的比赛。基于此，对学生的篮球意识进行培养的过程中必须结合实际的比赛，从而使得学生的篮球意识能够真正的得到提升。例如，在高校篮球平时的教学过程中，对学生的反应的灵敏度进行培训，分组实现相互战术的破坏，从而使得训练的科学性提高。就高校篮球理论课程的学习来说，教学过程中，教师可以充分利用多媒体教学方式，对比赛进行播放，比如播放NBA的比赛集锦，就比赛过程中技术与战术上可借鉴与学习的地方，以学生为主体展开讨论，从而使得学生在讨论过程中提高理论知识以及战术水平等。另外，教师融入讨论过程中，通过参与学生的讨论，使得课堂的内容进行延伸，对学生的创造力进行引导，使得学生对自己的技术进行改进，无疑能够使得学生的综合能力得到不断提升。

结束语

高校篮球教学中新模式教学方式的全面应用，使得学生的主体地位得到充分的发挥，从而能够使得学生的综合素质得到提升，另外，也使得学生的篮球实战经验得到提高。基于学生的主体地位，对学生的个性发展进行鼓励。从学生的实际出发，对篮球教学模式进行转变，从而能够丰富教学内容，活跃教学气氛，最终实现学生的个性化发展。

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