怎样教育才能更有效——从《放牛班的春天》学习教育智慧

邢台县龙泉寺乡中心学校 武庆河

怎样教育才能更有效
——从《放牛班的春天》学习教育智慧

邢台县龙泉寺乡中心学校 武庆河

在池塘畔底辅育院，生活着一群顽劣叛逆、得过且过的学生。他们偷盗说谎，抽烟打架，搞恶作剧，为所欲为。“处罚、关禁闭”是校长哈善管教孩子的口头禅。教师也认同这种管理方式，并因为孩子们的恐惧而洋洋得意。这些惩罚虽然表面上看很管用，但是孩子们私下依旧我行我素，并把教师当成仇敌，伺机报复，各种恶行层出不穷。代课老师马修的到来，为池塘畔底辅育院带来了曙光。笔者认为，他的教育智慧主要表现在两个方面。

把握时机

教育时机是指在教育学生的过程中具有时间性的有利机会，这种机会稍纵即逝。马修老师非常善于把握教育时机。学生葛贺克弄伤了神父的眼睛，马修知道真相后，并没有告诉校长，而是让葛贺克去医院照顾神父直至康复。当学生偷了马修老师的乐谱，并且自编嘲笑马修的歌曲高声歌唱时，马修没有大发雷霆，而是发现了几个有歌唱天赋的孩子，并因势利导，组建了合唱团。拥有天才嗓音的莫翰奇受到别人的怂恿，给马修老师泼了一头墨水。马修果断地中止了莫翰奇的训练。当公爵夫人来学校视察合唱团时，马修注意到莫翰奇眼中深深的渴望，才准许他表演独唱。

教育时机抓得好，就会事半功倍，反之，教育效果则会大打折扣。比如《第56号教室的奇迹》中针对学生艾力克斯书包杂乱的问题，老师没有把握好教育时机，对他大吼大叫，把书包里的东西全部倒在桌上给同学看，还拍了照片要向所有来宾展示……结果引起家长不满，导致师生关系、家校关系紧张。因此，作为教师，应善于发现并把握教育时机，比如学生遇到困难时、产生兴趣时、好坏苗头初现时、发生冲突时……只要用心，就会发现时时皆教育之机，处处皆教育之地。

适度惩罚

马修老师第一次走进教室时，学生搞恶作剧，给骷髅点了一支烟。马修对学生的挑衅没有发怒，而是用“教室里禁止吸烟，每个人都一样，甚至你（指骷髅）也一样”来化解这种尴尬。马修让莫翰奇维持课堂秩序，莫翰奇却在黑板上画了一幅丑化马修的光头肖像。马修则迅速画了一幅莫翰奇的滑稽素描作为回应。然而，对于孟飞欺负孤儿贝比诺收取保护费一事，马修老师则表现出少有的愤怒。他对孟飞进行了严厉的批评，并警告他不许再动贝比诺一下，甚至不能再看贝比诺一眼，否则，就让他付出惨重代价。

当学生不尊敬老师、调皮捣蛋或违反纪律时，我们通常放不下面子，往往小题大做。比如学生顶撞教师时，教师通常会批评学生，学生不接受就叫家长，导致事态扩大，矛盾升级，事情无法收场。这就是惩罚不当。我们倡导适度惩罚，并不是不惩罚，而是要注意方式，应把握好“度”的问题。

种种因素导致现在的教育激励有余、惩罚不足。教师心有所忌，不敢批评，不敢管教，唯恐惹“祸”上身。对待学生的错误常常睁一只眼闭一只眼，不求有功，但求无过。学生在鲜花和掌声中一路走来，耳边听到的大多是赞扬，目光所及的大都是鼓励，自信心膨胀，抗挫能力差。有的学生遇到一点事就容易想不开，钻牛角尖，动辄抑郁、逃课、离家出走，更有甚者，走上极端，造成无可挽回的后果。

没有爱就没有教育。把握教育时机和适度惩罚离不开“爱学生”这个前提。影片的主人公马修老师用宽容、怜悯、尊重和高超的教育技巧救赎了这些问题少年，唤起他们内心对生命的热情和渴望。如果我们能不断学习借鉴这种高超的教育智慧，我们的班级和学生一定会焕发出勃勃生机，迎来明媚的春天！