信息技术课堂管理策略

杨艳妮

【摘要】信息技术的普及与应用已经成为一种必然的趋势，但是当前信息技术课堂的教学管理存在不少问题，影响了信息技术教学效率的提高。本文对信息技术课堂现状进行了简要分析，并提出了相应的管理策略。

【关键词】信息技术课堂 现状 管理策略

信息技术是当代众多新兴技术中发展最快、应用最广的一项技术，也是渗透力最强，对社会发展影响最为深远的高新技术。今天，信息技术已经逐渐深入到社会的每一个角落，改变着人们的生产方式、社会活动方式甚至家庭生活方式。

一、当前信息技术课堂现状及其原因

让孩子从小就接触电脑不仅是一种潮流，更是一种必要，信息技术课程因此也不断地刷新着自己的存在感。但是当前信息技术课堂上的教学和管理又是令教师最头疼的事情，这也一直是我们所有信息技术教师所面临的难题：学生上课不认真，把信息技术课当成了繁忙学习中的休息课，课堂秩序混乱，迟到等现象严重。究其原因主要有以下几个方面。

（一）学生对信息技术课不重视。在高中阶段，信息技术是会考科目，在学生们心目中就是一门过关性质的科目，没有引起足够的重视。

（二）学生没能真正体会到信息技术在日常生活中的作用。现阶段的学生大多数时间待在学校，用到电脑的时间不多，大多数学生对电脑的功能仅仅局限于看电影、玩游戏。

（三）教师对学生的了解不够。一般每周两节信息技术课，除了上课时间，教师和学生之间相互交流较少，而且有的教师承担好几门学科的教学任务，就更没有时间和精力去了解每一个学生了。

二、信息技术课堂管理策略

（一）让学生正确认识信息技术这门课，了解这门课的重要性，尽力改变以往学生对信息技术课的错误态度，使学生爱上信息技术课，让学生体验信息技术课程实践操作的快乐。

（二）选取合适的教学方法。就目前而言，国内中小学信息技术教育体制并不完善，学校并不重视信息技术课程及其教学改革，很多教师把信息技术课的教学目标定位在“掌握计算机的基本操作技能”。社会在发展，人类在进步，但是学校和教师的教学方式还未发生实质性变化，教师喜欢沿用以往的教学经验，不重视教学方法的改革，忽略了信息技术教学与其他科目教学的不同。在传统的教学中，教师扮演的角色比较单一，在学生看来，教师是知识的拥有者和传播者，是学科内容的权威人物。此外，教师习惯于将自身获取知识的方式强加给学生，学生则习惯于被动地听教师讲授，接受教师的指导，习惯于听从教师的各种学习安排，不敢对教师提出意见和批评，习惯于集体学习，不善于独立思考。在这种环境中，教师处于绝对的中心地位，学生只能畸形发展。信息技术教学应尊重学生的多元价值取向，鼓励学生个性化发展，因此，选择好的教学方法就显得尤为重要，这样能够有效提高教学质量，培养学生成为终身学习者。比如在教学中，我们可以将最近流行的一些玩具或游戏的组成部分引入到课堂中，这样能够调动学生的学习积极性，让学生不至于觉得课堂太无聊而不愿学习。

（三）要给予学生恰当的处罚和鼓励。如果在课堂上学生不服从管理，教师不要直接批评惩罚，可以先跟学生谈谈心，清晰表达你的期望，说明其不服从管理所产生的后果，让学生明白教师是被迫对其采取惩罚手段的，而非个人攻击。对于学生在课堂上的不合作行为，教师不能熟视无睹，要像对待成年人那样对待他们，因为学生都是有思想、有个性的，要为学生树立一个冷静沉着、稳定一致、深思熟虑的成人角色榜样，向他们展示应该如何正确行事。对于那些无足轻重的问题，教师可以做出适当的妥协与让步，给学生一个台阶下。中学生比较好面子，如果能给学生留出一点儿余地，他们或许会更加尊重你。比如那些头脑比较灵活但是又喜欢调皮捣蛋的学生，平时一般都是小状况不断，经常是班级中的“土匪头子”，其实这部分学生内心是非常渴望得到老师肯定的，一个小小的肯定，就有可能激发出他们的学习热情。

（四）通过多种方式和途径向学生设定各种规矩，如明确的课程内容、课堂纪律以及控制行为的方法等。我们教师自己首先在头脑中形成高度认同意识，将这些规矩清晰地传达给学生。要学会肯定学生，期待孩子们有最佳表现，而不是最坏的预想，尽量避免指责或控制学生。无论你多么愤怒，都不要挖苦讽刺学生，可以通过表扬个别学生来鼓励全班。要不断设立目标、细化目标，为学生提供明确的进步方向，学生一旦达到目标，就给予奖励。在一切班级活动中，教师要身先士卒、亲身示范，带头遵守各项班级规定，为学生做出表率。

教师之所以要控制学生的课堂行为，最终目的是使教学更顺利开展，从而达到更好的教学效果，因此，教师要学会掌握信息技术课堂管理的相关策略。