小学思想品德教育工作的几点思考

梅永辉

要加强对学生的政治思想教育，把对小学生的思想品德教育贯穿到教学始终。我认为要加强小学的德育工作，则应当从学校教育的各个角度加大对小学生的思想、性格、行为、品格的教育力度，使他们成为能够适应社会主义现代化建设的有用人才。

一、学校应把思想品德教育放在学校工作之首

传统的应试教育在学校工作中占有根深蒂固的地位，使得学校德育工作只停在口头的“说”“叫”上，学校的德育工作仍处于极弱的地位，导致学校的“恶性事件”不断发生。我认为，学校应当把学生的思想品德教育提到教育工作的议事日程上来。

从振兴中华民族的角度来说，抓好小学生的思想品德教育意义重大而深远。应当充分体现党和政府培养和造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人和德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人，实现中华民族伟大复兴的关切与期望之情。目前，从上级教育主管部门到地方政府，都强调要加强学校思想品德教育工作，加强和改进教育工作和青少年的思想工作，是关系到“国运兴衰、民族复兴”的大事。因此，学校应当把思品教育工作真正地、扎扎实实地放在教书育人的重中之重的位置。

二、加强学校领导班子和教师形象建设

思想品德教育是教育工作者营造适合受教育者品德成长的教育环境，促使学生在道德、思想、政治等方面不断提升的教育活动。但成年人与儿童总是有代沟的，如何填平它、创造合适的价值环境呢？身为教育工作者，应当关心和爱护受教育者什么？如何对他们进行教育呢？这些问题，都要从学校领导班子抓起，言传身教，育人者正自身，树形象，为人师，做表率，传道、授业、解惑，发挥教育者的表率作用。

学校应当有虚心好学、力求上进的高素质校长和领导班子。作为教育和培养人才的学校，应当从校长和领导班子开始，加强师容建设，具备较高的职业道德素养。校长及领导班子应树立正确的教育观、价值观、质量观和人才观，增强教书育人的社会使命感，增强尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识，不断提高政治思想素质和业务素质，开展用教师的职业道德规范督促教师的教育活动，把提高教育职业道德作为班子成员工作考核的首要内容和职务聘任的重要依据。

建设自身素质过硬的教师队伍。学校应当依法管理教师队伍，强化教师的责任意识，完善教师队伍建设与管理体系，把住教师这个关，确保教师队伍的优质化，能够胜任育人工作。做好学生的思想转化工作，要做到晓之以理，动之以情。

三、教师要灵活多样地开展思想品德教育工作

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的工作是培养全面发展的人才，这是一项长期的工作。特别是培养学生的道德品质和人格，需要教师付出日积月累的艰辛努力，需要教师的集体协同一致，齐抓共管。

班主任教师是抓好思想品德教育工作的重要因素。要教育、关心、尊重学生，为师之道，既要严，更要有爱心，这是教书育人的前提和保障，更是每个班主任应该做到的。如何加强对学生的思想品德教育，应该贯穿于班主任工作的全过程。对于学生思想、学习、生活方面的问题，要处处留心；对于学生的意见、建议甚至批评，要虚心听取，正确的要给予肯定和尊重。

加强班主任与学生之间的情感交流，加大对学生德育教育的力度，积极探索科学的班级管理方法。班主任要善于总结班级管理经验，在管理过程中应该正确认识自己、评价自己，做到“知己知彼，知人善任”。

四、正确评价学生

作为学校，对学生的思想品德评价应当客观、真实、合理、科学。目前，对学生德育方面的评价并不是太客观，许多学校对学生的评价只是从他们的学习方面进行考查，如果学生的成绩优，就受到学校领导、教师的青睐，并且对他们的片面评价一切都好。因此，学校应该从学生的德、智、体、美、劳等方面进行综合评价。对学生的综合评价要纳入素质考核中，并作为学生评先评优的依据之一。激励学生要严格要求自己，引导他们做一个对社会有用的人。

总之，对于思想品德教育工作，学校领导、教师应转变观念，牢固树立“为学生终身发展服务”的理念，挖掘和开发学生潜力，增强学生的主体意识，促进学生的个性发展，以学生的健康成长、可持续发展为目标，使学生能够自我管理，自我服务，从而为造就一批合格的高素质综合性人才奠定基础。