红色影视文化融入大学生政治信仰教育的路径研究

郑琼

【摘 要】 红色影视文化作为大学生政治信仰的重要资源和载体，可以利用其特殊的感染力和丰富的表现形式融入“两课”课堂、第二课堂、党课课堂，走进校园生活，以实现大学生政治信仰教育的创新性和实效性。

【关键词】 红色影视文化;融入;大学生政治信仰教育;路径

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，加强和改进大学生思想政治教育的首要任务是“以理想信念教育为核心，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念”、“树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念”，同时也看到了“一些大学生不同程度的存在政治信仰迷茫等问题”。在四川省高校调查结果显示“认为用马克思主义指导自己，相信共产主义能够实现”的同学仅为28.5%，江苏省高校大学生的调查表明，41.72% 的受访者中存在说不清“资本主义必将被社会主义取代”的态度问题，以上这些数据提醒我们不得不研究和思考如何预防大学生政治信仰危机的出现，树立适合时代发展和国情特点的当代马克思主义信仰。

一、红色影视文化与大学生政治信仰教育

红色影视指以革命话语为主要形式创作的影视作品，是反映共产党人、爱国进步人士为建立中华人民共和国所进行的浴血奋斗，以及推动社会主义现代化建设所付出的艰辛努力的影视作品。[1]表现形式既包括经典红色电影、电视剧、专题片、话剧、歌剧等传统影视，也包括具有时代特色的微电影、改编动漫等新兴影视。与传统思政手段的瓶颈化相比，影视化思政手段却效果显著，影视化思政既具备显性思政功能，同时亦具备隐性思政的潜移默化春风化雨的功效。红色影视作品近年来的丰富和发展，让大学生喜闻乐见的形式，天然的德育教材内容，既可以“润物细无声”的成为政治信仰教育的载体，也可以“堂而皇之”的成为政治信仰教育的内容。

1、红色影视文化是大学生政治信仰教育的重要资源

大学生政治信仰教育是以中国特色社会主义理论体系为指导思想，以社会主义核心价值体系教育为主要内容来教育和影响大学生，提升文化自信，坚定道路自信，增强制度自信。红色影视作品的素材来自于中国成立和建设的历史故事、人物，其中弘扬的爱国主义情操、为国家为民族抛头颅、洒热血的革命英雄主义，“舍小家、为大家”的集体主义原则等都是社会主义核心价值教育的主要内容。红色影视文化对于大众而言，就是一本有图有声有讲解的书或者说是书本之外的党史、国史、党情、国情的教育资源，经艺术提炼的英雄人物形象可以催人奋进，娓娓道来的历史情节可以让人热血沸腾，画面重现中国的今昔对比和一日千里，更让人自豪和骄傲，这些滋生的情愫都是政治信仰教育不可或缺的因子。

2、红色影视作品是大学生政治信仰教育的有效载体

曹京燕（2014）在《思想政治教育研究》上发表的《革命历史题材剧的德育价值探析》论文中从价值功能分析的角度论证了李岚清副总理说过的：“运用优秀影视作品加强对青少年进行素质教育肯定是有效的办法”，[2]由此可见红色影视作品不仅仅是大学生政治信仰教育的重要资源，更可以成为有效的手段。既可以作为“铁盒大使”将政治信仰教育“隐形”传播，也可以融合成为课堂教学资源进行“显性”教育。相比较于传统的思政教育，红色影视作品对学生而言是一种寓教于乐的形式，以《建党伟业》为例，这部影片不仅利用一线明星大腕吸引眼球，而且故事跌宕起伏，客观再现史实，视觉冲击力强，从该片轻松获得近亿元的票房收入就可以看出这些主旋律电影对青年学生具有很强的号召力，由此可见红色影视作品是大学生政治信仰教育的有效载体。

二、红色影视文化应用于大学生政治信仰教育大有可为

1、红色经典影视作品具有特殊的感染力

费孝通教授提出的文化自觉理论，认为生活在一定文化历史圈子的人对其文化有自知之明，并对其发展历程和未来有充分认识，主要表现为文化的自我觉醒、自我反省、自我创建;在多数的情况下，人们总是选择性地接受并改造有深厚底蕴的民族文化。[3]党的十八大以来，习近平曾在多个场合也提到文化自信，传递出他的文化理念和文化观，在2016年7月1日庆祝中国共产党成立95周年大会的讲话上，习近平对文化自信特别加以阐释，指出“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信”。而这种文化自信的底气就来源于我国博大精深的优秀传统文化，鲜明独特、奋发向上的革命文化，承前启后、继往开来的社会主义先进文化。[4]红色影视作品能将这些文化的思想性和艺术性有机结合，塑造更立体、更鲜活，自然也更具有吸引力和感染力的形象，融贯这种深厚的民族文化底蕴，并通过各种艺术手段和技巧声色俱佳的借助美学力量、艺术的感染力和受众与生俱来的爱国情操将其发挥得淋漓尽致，将英雄历史人物、红色历史故事的爱国情操、共产主义信仰、社会主义道德规范、文化精髓等感染每一位受众，这种感染力可以润物细无声的将政治信仰教育融入大众文化媒体传播中。

2、红色影视作品具有丰富的表现形式

红色影视作品不仅有表现细腻的电视剧如《恰同学少年》、《亮剑》，还有高潮迭起、扣人心弦的电影《辛亥革命》、《我的1919》，有刻画历史英雄人物的《小平，您好！》《毛泽东的故事》，有记录中国红色历史的，如《开国大典》、《建党伟业》，还有专门以红色文化资源为背景的，如《延安颂》、《井冈山》等，这些脍炙人口、传承不衰的经典大作以传统的形式不仅诉说了中国共产党人和爱国人士为中国成立和建设所作出的努力和成绩，还传播了中国精神、中国力量，政治信仰教育融入其中。令人惊喜的是红色影视的创新也颇有成绩并在青年受众得到青睐，如：8月18日，2016年中国微电影·微视频排行榜榜单上，《红色气质》《天安门快闪》等弘扬主旋律的作品分别获得了十大纪实微电影微视频榜单金奖，和荣获特别推荐奖。其中《天安门快闪》是共青团中央为庆祝建党95周年而制作的，创作团队代表表示，这是对青少年产品战略的一次尝试。“在此次终评过程中，我们也欣喜地看到，除了常规题材的微电影外，像《红色气质》《天安门快闪》这样弘扬主旋律的作品也深受网友青睐，在各大视频网站的点击率直线上升，说明传统文化、传统精神、传统价值观与新媒体的融合产生了新火花，这是非常与时俱进的行为。”[5]中国传媒大学教师、电影学博士马晓光表示，制作精品的概念和意识越来越被创作者们重视，经过榜单的引导，最终会把具有艺术水准和传递正确价值观、树立科学信仰的优秀作品呈现给大众。

三、红色影视文化融入大学生政治信仰教育的路径

1、让红色影视走入“两课”课堂

列宁指出：“（社会主义）和官场中的官僚机械主义根本不能相容;生气勃勃的创造性的社会主义是由人民群众自己创立的。”[6]同样，大学生的政治信仰教育不是通过命令式教育、灌输式教育所能解决的。“两课”教育所面临的瓶颈和困境关键在于需要注入新鲜活跃的分子，打破原有枯燥乏味、被动接受、应付考试的局面。如《那年那兔那些事儿》用简短、动画的形式新颖的诠释了一个个学生在课堂关心的红色历史问题，在讲解“两课”时，可以选取相关视频插入到对应知识点，既可以符合学生的审美情趣调节课堂气氛，也可以用生动、易懂的动画画面来答疑解惑，该影片每个问题历史解答视频的后面还配有真实的历史图文资料来佐证该视频，并配有或慷慨激昂或扣人心弦的音乐来带入情境，这样情境穿插式的导入或讲解能让学生更加真实、主动的感受中国今天的来之不易，社会主义道路、制度选择的合理性与正确性，以及作为中国公民的自豪感。

2、让红色影视走入第二课堂

思政教学课堂内的讲解、讨论成果需要在实践课中展开、内化，政治信仰的树立不能仅仅依赖理论的学习，更加需要学生自己积极主动的参与，更加近距离的感受，通过开展红色影视文化主题教育活动，如红色影视观后感的征文大赛、红色影视论坛，红色动画制作大赛、红色文化微视频大赛、红色文化情景剧等，在大学生主动参与的过程中，需要自己积极的收集相关的知识点，自然更多更主动的接触到革命先烈、仁人志士为新中国的成立、繁荣做作出的选择和付出的努力，更为详细的了解在不同复杂的社会背景下共产党人所做的牺牲和革命精神，并通过小组讨论互相沟通等方式来整理和内化，这个了解、学习、整理、讨论、内化的过程也就是政治信仰教育过程的“巧妙变身”。

3、让红色影视走入党课课堂

党建工作是一项复杂而关键的系统工程，尤其在高校，大学生的党课课堂无疑是政治信仰教育的重要领地，红色影视走入党课课堂，可以让党校工作改变枯燥刻板的印象，使其生动、形象容易理解和接受，以红色影视为桥梁使高校的政治信仰教育与党建工作紧密结合起来，也不仅仅局限于培训课堂，可以利用学生党团活动日、主题队会、红色纪念日等机会，组织大学生集体观看警示教育片、红色电影等，并撰写心得体会或组织探讨，让学生在观影的同时接受政治信仰教育的洗礼，另外接受党校培训的大学生学习党的理论知识相较于其他同学更为主动和积极，所以可以利用网络平台开发红色频道、红色影视网站，可以定期播放学生点播率较高的红色影视节目，也可以上传学生自编自导自演的红色微视频，允许在网站内交流、开设论坛，投票等，凸显学生党员的榜样示范作用，成为政治信仰教育的“网络舆论领袖”。

4、让红色影视走入校园生活

政治信仰教育不局限于课堂，也不局限于思政教师，而应该营造全院育人的氛围，学习之余在大学生活中潜移默化的进行政治信仰教育会事半功倍的，而红色影视作品是既可以轻松走入大学生课余生活又具备政治信仰教育功能的合体。除了学校可以每周末免费开放红色电影日，也可以联合电影院开放“红色电影周”，既能借此机会锻炼学生的社会实践能力，又能借助影视视听文化进行政治信仰教育。湖南卫视的《小戏骨》受到了男女老少的追捧，红火的原因的有很多，但最成功的一笔就是节目组将湖湘红色文化的老戏老剧由“小戏迷”老翻拍，让小朋友在学戏演戏的同时受到红色文化的洗礼，也更有趣更生动的传播了红色文化。所以我们的大学校园也可以借鉴这种模式，发挥学生社团的力量，让感兴趣有爱好的学生自编自导自演创作自己的红色剧，学校给予演出的平台和经费支持鼓励这种红色剧团的成长和发展。

【参考文献】

[1] 孙华.红色影视文化融入大学生社会主义核心价值观的实现路径[J].前沿，2014（11）213.

[2] 曹京燕，革命历史题材剧的德育价值探析[J].思想政治教育研究，2014（4）112.

[3] 费孝通.费孝通论文化与文化自觉.北京：群言出版社，2007.

[4] 文化自信-习近平提出的时代课题.新华网，[EB/OL]http：//news.xinhuanet.com/politics/2016-08/05/c_1119330939.htm，2016.08.05.

[5] 人民网.微电影凸显“红色气质”.[EB/OL]http：//media.people.com.cn/n1/2016/0823/c40606-28659155.html，2016.8.23.

[6] 列宁全集，第33卷[M].北京：人民出版社，1988.53.

【作者简介】

郑 琼（1983-）女，湖南长沙人，湖南司法警官职业学院政教部讲师，主要研究方向：思想政治教育.