关于提高中小学生英语阅读能力的研究

倪素琴

摘 要：英语是世界上广泛使用的语言之一。在未来的人才培养中也要更加突出英语能力的提升。英语阅读是英语学习的基本内容之一，中小学生接触英语时间短、单词量少、语法积累不足，所以中小学生英语阅读能力的提高是一项挑战，优化英语阅读是教师的重要任务之一。

关键词：中小学；英语；阅读爱好；提高

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05C-0016-01

阅读可以使人具有尊重、理解、宽容的品质，这本身就是个人修养的提升。阅读是获取信息的重要途径，提高学生的阅读能力，可以扩充学生的词汇量、提高记忆力、增加知识、增强思维分析能力、提高学生的写作能力。因此，教师对学生阅读能力的培养至关重要。本文将从以下几个方面介绍如何提高学生的阅读能力。

一、把英语阅读变为爱好

爱因斯坦说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”所以，培养学生们的英语阅读兴趣尤为重要。教师可以增加阅读的趣味性。晨读，教师先带领学生朗读几遍，等学生大概学会后，让学生自由大声朗读，学生可以根据自己的学习速度，自由安排朗读速度。每天早晨进行朗读，久而久之形成习惯，由习惯可以慢慢演变为爱好；教师在课堂上适当增加学生们的阅读乐趣，找些画报、流行的英文故事，让学生们去读，这样就不会使阅读乏味；教师通过多媒体播放带有英文字幕的儿童电影或者英文动画片，可以带有英汉双字幕，学生们对这些都充满着热情，自然会更认真看字幕，经典的台词便很快掌握，英语阅读能力便在不知不觉中提高了。

二、让英语阅读方法丰富

英语阅读分为两种：一种是自发性英语阅读，另一种是任务性英语阅读。我们根据阅读的形式分别进行研究。自发性阅读的含义即是自主阅读，不参与考核的阅读。针对自发性阅读，笔者提出了几点行之有效的英语阅读方法：

1.每天早晨挤出10分钟时间，让学生早晨大声念出来，早晨是英语学习的大好时光，可以使记忆更加牢固。

2.背熟常用的句型，可以使阅读速度大大加快。

3.多听录音。如果每天学生都高强度的去阅读，就会身心疲惫。教师可以通过让学生听录音，猜出文章的句子，词语，这样可以加深句子的理解。

4.英语阅读好比碉堡，必须全面围攻。教师可以让学生多读《英语周报》，读外语读物，听广播等。

任务性阅读是指试题范围内的阅读。此类阅读的特点，就是“快准对”，快速阅读文章并回答问题。任务性阅读根本还是靠平常阅读能力的积累，可以根据自发性学习的特点，进行教学。任务性阅读要求学生快速阅读的前提是首先看清题目，一般很简单，从题目抓住主题，其次看文章的首句和尾句，判断文章的主旨是什么，大概了解文章内部讲述的内容，最后，带着问题去阅读，就能找到要求的答案，加快了阅读速度，为考试争取了充分的时间。

三、让英语阅读充满自信

教师根据中小学生尚不成熟、对事物还都充满着好奇、善于模仿行为的特点。培养英语学习的积极态度，使他们不仅建立对英语阅读的自信心，而且还培养了语感，英语阅读要以激发兴趣为前提，阅读材料的选取要慎重，比如选取一篇《Three Good Friends One day》给学生读，里面的三只动物深深吸引到学生，学生们都喜欢贴近生活的或者动物类型的小故事，如：my bedroom，a beautiful doll，two dogs，the bathing boy one day等。教师也要培养学生词组视读。比如说He likes dandcing/a lot of flowers/There are…要整体来读，单个词阅读，不利于理解。导读的意思是教师在学生阅读前的指导。阅读的文章分为人物传记、寓言故事、环境情况、情景喜剧，文学等，教师根据文章的内容，先介绍文章的背景，按事情发展的时间或者情节逐步导入。比如讲《My new teacher》这一课时，教师从自身出发，让学生们用单词形容自己的外貌性格特征，学生们会用到文章中的词kind，nice，short thin，cute，对单词了解后，教师进一步扮演角色提问Hi everyone！Welcome back to school！Nice to meet you！学生们答道：Nice to meet you！Do you like your new teacher？学生回答“Yes”教师提问：What 's the topic of Unit1？学生们通过提问在文章中找答案，很好地提升了阅读水平，使得阅读有目的有方向。教师也应该培养学生猜词的能力。比如说mankind：all of the living human inhabitan/failure：the opposite meaning of success/organ：human organ，lung。中小学生词汇量少，一是要靠背单词多积累词汇来弥补，二是靠阅读时猜测能力的培养，有时结合语境，先分析单词的词性，再根据所在的前后文的关系，判断大概意思，这是阅读的一项很重要的能力培养。

阅读是一个由量变积累到质变的过程，教师可以借鉴以上方法，培养学生爱上阅读，多读书、多背单词、学习语法、保持一颗热爱英语的心，将会对英语阅读的学习有很大的帮助。教师不断努力创新，创造一套属于自己的方法，帮助学生提高英语阅读能力。

参考文献：

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[3] 倪巍岭.谈小学生英语学习的有效策略[J]. 华夏教师. 2014，（3）.