农村普通高中艺术特色学校建设现状研究

李学工 谢昌程

湖南省常德市澧县第六中学



农村普通高中艺术特色学校建设现状研究

李学工 谢昌程

湖南省常德市澧县第六中学

一、农村高中学校文化建设现状

学校艺术教育有着自身的特点与规律。它是一种实践性、参与性、感染性很强的教育活动。因此，学校艺术教育无论在教学内容上还是在实施途径上，都包括三个主要方面，一是艺术课程教学，二是课外、校外艺术教育活动，三是校园文化建设。这三个方面相辅相成，共同发挥着显性和隐性的育人作用。中国85%左右的学校在农村，75%的学生在农村，农村艺术教育的发展直接影响整个学校艺术教育的发展。改革开放以来，特别是近十几年，农村学校艺术教育发展很快，取得了可喜的成绩。学校的开课率大幅提高；教学改革不断深入；艺术教师队伍建设发展较快；艺术教育投入有所增加，办学条件有所改变。但从整体上看，农村学校艺术教育仍然是整个学校教育中最薄弱环节，存在许多亟待解决的问题：一是艺术教育的指导思想不够明确，造成一些学校只重视少数尖子、忽视面向全体；重视比赛、忽视教学。仅仅把艺术教育的外显成果作为响应素质教育的举措。二是素质教育的全面实施，给学校艺术教育的发展提出了新任务、提供了新机遇、也带来了新的挑战，对艺术教师的综合素养提出了更高的要求。这就使部分艺术教师原有学历的知识结构及教育教学思想严重落后于时代的要求。另外，农村艺术教育基本条件建设相对薄弱，教学、科研和管理还相对落后的问题也普遍存在。以上这些问题，严重影响了艺术教育的健康发展。因此，明确艺术教育的指导思想，提高对艺术教育性质、作用的认识，建立一支高素质的艺术教师队伍，进而探索农村学校艺术教育的途径与方法，是当前艺术教育面临的首要任务。

二、农村学校艺术教育师资队伍建设存在的问题

1．学校艺术教师师资配备严重欠缺。

随着社会经济的发展，贫富差距拉大，社会不公平的现象开始显现。农村的发展无法跟上城市的步伐，艺术教育在农村难以得到教师队伍的支持，很难引起他们的共鸣，所以也就流于形式，无法落到实处。这些对于广大的农村学子来说，是非常不利的。长期以往，在艺术教育传播的源头上，就与城市拉开更大的差距，这些都与我们教育理念和初衷相违背。学生的审美素质高低和艺术能力是否全而提高，受艺术教师的专业结构的影响。农村艺术教师分配比较不合乎标准，大部分农村学校教师不配套、专业不对口，有部分教授艺术课的教师所学习的专业并不是艺术专业。而有的专业院校毕业的艺术老师却带其他毫无关系的课程，又或者其他课程教师兼职教艺术课程，还有就是艺术教师频繁更换，几乎没有专职艺术教师，由于忽略了艺术教育在学生的全面发展中起到的作用，很多艺术教师被迫都改行教其他课程。这种现象在全国各农村学校应该常有发生。教师队伍分配是否合理、科学，直接影响我们培养人才的质量。

2．艺术课被文化课挤占。

由于应试教育给其他文化课老师及学生本身带来的压力很大，很多老师、学生“重文化”“轻艺术”的思想很深，学生的课表上主要安排的是语、数、外等科目。艺术课一个班一周只有一节。当有些主课老师发现课程进度跟不上了，那唯一的一节艺术课就要光荣的牺牲。并且领导、老师、家长、学生都认为艺术课可有可无，挤占文化课的现象任然存在。直接影响到农村艺术教育的课程不能够开齐开足。

3．艺术课课时开设不够。

农村学校虽都己经幵设艺术教育课程音乐课、美术课、书法课等，但离国家规定的课时标准还有一定距离。一般农村高中学校高一艺术课课设一周一节，而到了高二迎接学考、高三迎接高考，根本就没有开设过艺术课。影响农村学校课程课时幵设不够的一大原因，也就是我们前面提到的师资力量匮乏，艺术教师的兼职情况太重，所以直接影响到课程幵设情况好坏与否。

三、农村学校艺术教育发展对策

1．发展壮大本校艺术教师队伍。

农村学校艺术教育发展的首选是培养全面的兼职艺术教师，主要针对这些兼职老师艺术理论知识、和基本的技能培训，种种困难下，如何让他们合格呢？这就需要我们学校领导适当的争取继续教育的机会，从非专业向专业化的教师转变需要一个过程，岗前培训是必要的。针对部分教师某方面的天赋或喜好一专多能的培养，提高综合素养。我们还可以尝试走教式的方法，通过同一乡镇共享艺术教师资源，实现优化配置。吸引专业院校的艺术毕业生，可以通过宣传，积极的吸收专业院校的人才到农村从事艺术教育工作，也可以釆用下乡实习的方式，让农村学校有充足的“临时”艺术师资，这样没有经验的毕业生既可以将理论知识用于实践中，学校也可以暂时解决师资匿乏的难题，达到双赢局面。还可以让城关和农村优秀教师暂时交换工作岗位，这样使艺术教育者更有动力。让当地的民间艺人进课堂也是不错的想法，我认为也是解决师资问题匿乏的问题可以考虑的办法。

2．提高农村学校艺术教师专业素养。

根据农村学校现状，先将本校己有的专业艺术教师做一个全面的培训，学校艺术教育的发展关键还是教师队伍是否专业化，没有过硬的技能，艺术教育的实施只是空话，因为艺术课程的综合性和人文性是新课强调的内容，是一种全新的形式，教师的技能示范起到很大作用，要想学会一门技能，是需要长期坚持的，一教师多技能的趋势是必然的，为艺术教师提供专业的有针对行的继续教育培训，让专业教师的专业技能、综合能力、实践能力得到很好地提高，为他们的进步提供阶梯。有条件的学校可以利用现代科技，进行网上继续教育的学习，条件稍差的学校可以通过兄弟学校互帮的方式到附近学校交流学习经验，或者让其他专业好的艺术教师做一些相关专业知识培训活动，如定期开展绘画、声乐技能的培训班，这样就地取材的方式节约了一些费用。

3．丰富农村学校艺术教育课堂教学内容。

新课程让我们知道，艺术课程对学生的价值观有一定影响，让他们在紧张学习文化课后身心可以得到放松，对学生的全面发展起到非常重要的作用，所以艺术教育课堂教学内容、教学方法都不能太单一，否则我们会和新的教学理念脱节，我们要不断尝试新的艺术教育教学模式，让艺术教育的课堂更多元化同样我们也可以利用到随州市一些资源引进课堂，如沅澧一带有很多有名的民间艺人，我们可以请他们为学生兼职上课，丰富学生的艺术教育课堂内容，让一些宝贵的特色资源得到传承，这样可以让学生深入的认识艺术并且发现它的美。

随着时代的进步，随着艺术教育管理机制研究的加强与深入，具有科学性、可行性、整体性、发展性和可操作性的农村学校艺术教育的途径与方法将更加完善，将更加有力地推动农村学校艺术教育健康顺利的发展。