大学生恋爱现状及其对学习成绩的影响

王琨

摘 要 现阶段，大学生恋爱日趋普遍化和潮流化，而学习成绩的重要程度往往会被弱化。本文通过对浙江省多所高校大学生进行抽样问卷调查发现，当代大学生在恋爱中存在着择偶标准内在理性化，恋爱经济成本来源单一等现象，但同时也存在着传统恋爱道德观淡化，恋爱问题处理方式不够妥善等问题。此外，本文也对大学生恋爱行为对学习成绩的影响进行了实证分析，提出合理建议，力求引导学生树立正确的学业价值观和健康的恋爱心理。

关键词 大学生 恋爱 学习成绩

中图分类号：G645 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.10.091

Abstract At this stage， college students are becoming more and more popular， and the importance of academic performance will be weakened. The sampling questionnaire survey in Zhejiang Province， more than college students and found that， contemporary college students in love exists internal rational standards of choosing a spouse， love economic costs of a single source and so on， but there are also traditional love moral view desalination， love the way of dealing with problem is not enough to properly and problems. In addition， this paper also makes an empirical analysis on the impact of College Students love behavior on academic performance， and puts forward reasonable suggestions to guide students to establish the correct academic values and healthy love psychology.

Keywords college students； love； academic performance

大学生恋爱是大学校园的普遍现象，也是其正常的心理和生理需要。大学时期是塑造个人性格成长的重要时期，恋爱作为大学生涯的一门选修课，对大学生的身心转型具有深远影响。一方面体现在恋爱能够适当提高交际沟通能力，丰富大学生活促进成长；另一方面体现在恋爱可能具有的盲从性和不良情绪会对学生的学习生活产生消极影响。如何让大学生树立正确恋爱观，提高个人素养，同时顾全学生最基本的任务——学习，是值得每个大学生和社会思考的问题。

1 问卷设计及调查对象

本次调查采用问卷（网络问卷为主 ，辅以纸质问卷）的方法进行。问卷内容主要考察在校大学生恋爱及学习成绩的现状，调查对象设定为浙江多所高校（如浙江大学，浙江工商大学、嘉兴学院等）2015级（大一）、2014级（大二）、2013级（大三）和2012级（大四）四个年级的部分大学生。本次调查总计发放问卷1300份，回收1246份，回收率高达95.85%。在这1246份回收的问卷中，没谈过恋爱的人数有398人，占比31.94%，谈过恋爱的人数为848人，占比68.06%。

2 大学生恋爱现状分析

2.1 择偶标准内在理性化

调查结果显示，在择偶标准上，79.39%的大学生将性格作为择偶标准，有78.51%的大学生选择人品，有59.65%的大学生选择双方是否有共同语言，有52.63%的大学生选择对方的外貌，21.27%的大学生选择经济条件，仅有13.38%的大学生选择学习成绩。排在大学生择偶标准前三位的因素为性格、人品、共同语言，其次的因素是外貌、经济条件和学习成绩。由此可见，社会压力虽使当代大学生将经济条件等社会因素列入择偶标准考虑范围之内，但择偶标准内在还是趋于理性化的，这潜移默化的影响着大学生恋爱观。

2.2 恋爱经济成本来源单一

数据显示，有69.23%的大学生恋爱经费来源于父母给予的生活费，只有16.29%的大学生恋爱经费来源于课余打工，11.54%的大学生恋爱经费来源于奖学金。普遍大学生经济来源单一，主要靠父母给予，自身经济实力薄弱。恋爱中难免会存在因追求浪漫产生过度消费的情况，恋爱活动造成经济上入不敷出对普通大学生来说不仅会造成经济负担，更有可能产生不良情绪。

2.3 传统恋爱道德观念淡化

调查结果显示，有婚前性行为的大学生占了12.36%，无婚前性行为的大学生占了87.64%，然而赞成婚前性行为的大学生占了59.82%。可见随着社会经济的发展，当代大学生在与性有关的思想上逐渐开放。但现实情况中大学生恋爱属于情感朦胧、探索阶段，对性观念的局限认识在一定程度上加大了大学生对性的好奇，产生了偏离的恋爱观。因此在传统恋爱道德观与现代新兴思潮的交锋下，大学生一方面在意贞操问题，另一方面又追求恋爱的激情。恋爱心理矛盾，缺乏对社会后果的考虑。

2.4 恋爱问题处理方式不够妥善

通过本次调查我们发现，仅有21.56%的大学生在恋爱出现波折时选择理智处理恋爱问题，有65.62%的大学生选择心烦意乱生活受影响，有12.82%在恋爱波折出现后会转移重心淡忘恋爱问题。当代大学生情绪控制能力和独立意识缺乏，面对恋爱挫折的抗压能力差，往往无法妥善处理恋爱中的矛盾。当恋爱中的矛盾升级或分手无法挽回，抗压能力差的学生较易容易将不良情绪带入学习和生活中，严重者可能会打乱生活、学习的平衡。

3 恋爱行为对学习成绩的影响

依据现今大学生恋爱行为对学习成绩影响的调查研究，本文得出如下结论：

从年级、性别的角度：从回收的问卷分析得出，大一到大四学生中恋爱后成绩变动的人数分别占总量的比值为48.64%、25.72%、16.93%、8.71%。其中，大一学生成绩最易受恋爱影响，大一到大四成绩变动单调递减。性别上来说女生对学业更为关注，对学习表现得更加积极勤奋，而男生则表现得较为松散，更容易将重心转移到恋爱上。

从恋爱动机的角度：在恋爱动机分别为寻找契合恋人、憧憬和好奇、排解空虚、随大流儿和“大学就该恋爱”的学生中成绩上升者分别占17.31%、8.37%、7.61%、5.45%、6.62%，可见恋爱动机为互相促进型的学生相比情感寄托型、功利满足型以及精神依恋型等消极的恋爱动机更能有效协调学习与恋爱的关系，减弱恋爱对学习的负面影响。

从择偶标准的角度：大学生对对方性格、人品、共同语言、外貌、经济条件、学习成绩的重视比例分别占总量的26.14%、25.16%、20.93%、18.17%、6.53%、3.07%。可见当代大学生的价值观还是比较正确，其择偶标准较为理智，但同时也发现学习成绩排在大学生择偶标准的最末端，明显不受大学生重视。

基于以上分析及对问卷数据的统计整理，本文对部分恋爱行为对学习成绩的影响进行了相应的实证分析，将“恋爱后的学习成绩/恋爱前的学习成绩”列为被解释变量，考察恋爱前后学习成绩的变化，设为；自变量分别设为：为恋爱对象成绩，为性别，为年级，为专业，为是否存在异地恋或网恋，为恋爱模式，则为恋爱次数。

实证结果如下：

结果显示，部分变量，如性别、年级、专业、异地恋或网恋的存在、恋爱模式、恋爱次数，对恋爱前后学生成绩波动的影响并不显著。而就单因素分析，性别因素可在10%水平通过检验，说明性别差异显著影响学习成绩。但加入年级这个自变量后，性别变得不再显著，这可能是年级与性别之间存在相关性；恋爱对象成绩系数为正，系数大小在0.0034左右，并通过了1%水平条件下的显著性检验。这表明，恋爱对象成绩变动会增加恋爱学生前后成绩波动的概率，且恋爱对象成绩上升，恋爱学生成绩也会相应得到提升。

4 相关建议

4.1 引导树立正确恋爱观

学校不但是教书的地方，也是育人的地方，因此，学校应采取一系列的措施来帮助学生树立正确的恋爱观。恋爱挫折和恋人相处时发生的摩擦所引发的心绪不宁一直是影响学生成绩的最大障碍物，没有经验、无人引导则使这个问题愈演愈烈。目前，大学校园中虽大多成立了心理咨询室，但这些心理咨询师针对的是有学习压力或生活困难的学生，对恋爱话题甚少涉及，无法对学生提供有效的恋爱意见。因此，校方应聘请专业的恋爱咨询师，引导学生正确处理恋爱问题。

4.2 重视爱的能力的培养

虽然大学生的外表要比高中生成熟很多，但其在心理上未必成熟，并不具备妥善处理爱情问题的能力。由于现在很多大学生都是独生子女，他们习惯了获得他人的关爱而不懂得付出和给予，这就使得在遇到问题时，恋爱双方都不懂得妥协和退让，而一味的争吵只会使矛盾升级。因此，要加强相关教育，引起大学生对端正恋爱态度的重视，增强恋爱责任心，懂得共进退，在体会自己成长的同时要学习爱、懂得爱、互相支持，为对方的发展付出努力，提供支持。

4.3 注重失恋心理的疏导

大学生恋爱是正常的心理和生理需求，是很多大学生在大学的必然经历，而失恋也同样成为大学恋爱的一种常见普遍现象。失恋会带来一系列消极的心理影响，有些人甚至会因为失恋而做出过激的事情。学校可以通过设立专门的恋爱心理咨询室来帮助恋爱中的大学生解决其恋爱中遇到的一些心理问题，家长也要关注学生在失恋后的行为举止，以发现其是否存在受到失恋过度影响的情况，并及时进行开导。失恋是人生的一段不愉快的经历，但恋爱只是我们漫长人生中的一部分，它并不是生活的全部，因为失恋而做出一些伤害自己和家人的行为是及其不明智的。学校和家长要帮助大学生树立积极乐观的心态，坦然面对失恋，与其因为失恋而郁郁寡欢不如将其作为人生阅历的一种基垫，从中学会成长。

4.4 组织学生开办恋爱分享会

学生恋爱心理和恋爱观念的差异会导致恋爱对学习成绩起伏影响的差异，而存在恋爱行为的学生之间往往缺乏一个分享与交流的平台，也就无法满足大学生们对恋爱话题的探讨和对自我恋爱认识倾诉的愿望。大学生恋爱是一种普遍现象，但很多学生因为缺少经验缺乏沟通而盲目恋爱，伤害自己伤害对方，使恋爱之路横生曲折。对此，校方可提供一个分享的平台，如鼓励学生主办一些恋爱心得交流的茶话会，通过这种途径在促进人际交往能力的同时，丰富学生的恋爱认知，使学生通过交流，彼此分享，调试出最佳的恋爱心理，在恋爱与学业间共同寻求出最佳的平衡点。

参考文献

[1] 杨学，茶利强，王玺.大学生恋爱观研究综述[J].经营管理者，2010（17）：240-242.

[2] 王存同.当代在校大学生恋爱认同及行为选择的实证研究[J].青年研究，2011（3）：22-29.

[3] 付华.当代大学生恋爱误区[J].社会心理科学，2005（12）：52-53.