高职计算机网络基础实训课教学改革

赵秀丽

摘 要 计算机网络已经渗透到现代社会的方方面面，社会对网络人才的需求也越来越迫切，计算机网络技术基础已经成为高职高专院校的一门重要课程。对计算机网络技术基础实训内容的设置及如何开展实训进行探讨

关键词 计算机网络技术基础；实训；项目教学法；高职

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）20-0144-02

1 前言

高职教育的定位就是培养应用型人才。计算机网络技术基础课程开设的主要目标是让学生对计算机网络技术有一个总体的认识，能够比较深刻地理解计算机网络中的一些必要理论，掌握一些实用的网络技术。在课程和教学内容的选择上应以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养目标，在课程开展中突出以行业需求为导向，以学生为本，注重培养学生的实用技能的特点，尽量减少枯燥和实用性不强的理论灌输。

高职学生生源主要有两部分，一部分是中职升上来的，一部分是高中升上来的。中职上来的学生对网络知识及技能有一定的掌握，高中学生很多对计算机知识了解很少。因此，在教学内容选择上遵守从简到难的过程，实训教学设计显得尤为的重要。

2 计算机网络基础实训项目

高职院校为了提高学生的实践技能，一般采取理论和实训课相结合的授课方式。计算机网络技术基础理论课主要包括计算机网络基础、数据通信基础、局域网基础、网络互联技术、综合布线基础、服务器配置及网络安全知识。为了达到知行统一，理论指导实践，在开设实训课的时候也要充分考虑和理论衔接好，同时做好不同专业对同一门课程采用不同的授课计划、课程标准和教学设计。

对非计算机专业学生开设本门课程，主要是让学生掌握一些常用的网络使用技巧和理论，实训课的开设应该包含以下几个项目。

项目一：参观校园网及机房 教师在这里要讲解校园网可以实现的功能，向学生介绍这些网络设备及实现的功能。通过教师的讲解，使学生对网络的定义及实现的功能有一个较直观的认识，再在这个基础上介绍网络的拓扑结构，使学生对理论课所讲的网络拓扑结构有了一个更深的认识及理解。

项目二：TCP/IP常用命令的使用 此实训重点介绍使用命令的方式查看TCP/IP配置信息，使用Ping及Tracert命令进行简单的网络排错，对理论课中所讲的TCP/IP命令的使用更好地掌握。

项目三：制作双绞线 此实训重点介绍常用的直通线和双绞线的制作和使用方法。

项目四：局域网的搭建

子项目一：两台电脑实现互相通信。掌握简单的局域网的组建，对理论中局域网的概念有更深刻的理解，对综合布线的布线规律有一定理解和认识，同时对前面所学的TCP/IP命令的使用有更好的灵活应用。

子项目二：文件夹和打印机共享。文件夹和打印机共享在实际生活中很常用，同时让学生对为什么组建局域网有更深的认识。

子项目三：多台电脑在物理层实现互联。通过这个实训项目，重在对网络设备集线器有更深的认识，并且具有很强的实践指导意义。

子项目四：无线局域网的搭建。网络已经深深渗透到人们生活的方方面面，家庭无线局域网的组建是很常用的技术，这个实训项目目的就是使学生能够掌握无线局域网的搭建。

项目五：VLAN的划分 此项目主要是让学生学会组建不同局域的局域网。

项目六：Internet应用技术 此项目主要让学生掌握如何使用IE浏览器及收发电子邮件。

项目七：网络病毒防治 此项目主要是让学生掌握一些常见的防病毒的方法。

3 合理使用教学手法，开展好计算机网络基础实训课

为了提高职业学校的教学质量，切实提高学生的实践能力和综合素质，目前提出的比较提倡的教学方法有项目教学法、任务驱动教学法、分层次教学法、演示和讲解相结合的教学法。如何应用好这些教学方法，是很多人一直在探究的。

目前提倡的教学方法介绍 项目教学法是一种建构主义学习理论指导下的教学法，是基于探索性学习和协作学习的教学模式，其本质既强调学习者的认识主体作用，又充分发挥教师的主导作用；将任务作为课程内容的载体，即按照任务的相关性来组织教学内容。这种教学方法要求教学设计者把教学内容和目标巧妙地隐含在一个个任务之中，即教学进程由任务来驱动。在教学实践过程中，采用相对开放的教学组织方式，保证教学的有序进行。

任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。

分层教学法既能使所有学生达到课程标准规定的基本要求，又能使学习较好的学生得到进一步发展，使所有学生在知识、技能和能力方面普遍提高。分层教学使每个层次的学生都能够获得成功的体验，这种愉快的情绪极大地改善了教师与学生的关系，从而提高教师与学生之间合作与交流的效率。

对计算机网络基础课如何应用好这些教学方法的见解 很多教师认为，计算机网络基础偏理论，学生的学习兴趣不高，实训课难开展好。笔者不这么认为。计算机网络基础课是偏理论，但是不应该将本门课开设的宗旨定为让学生掌握一定的网络技术，一定要做到以学生为本开展教学。

笔者认为较好的实训课的开展，教师应该采用任务驱动教学方法提出问题，吸引学生的兴趣，并把所讲的教学内容和目标巧妙地隐含在一个个任务之中；教师分析此项目，并演示本项目中的重点部分，通过教师引导和启发让学生应用所学知识解决实际问题；学生以小组为单位完成此项目，教师及时解答学生的疑难。

这个小组不随便分的，而是根据学生的学习情况，分为优、中、差三个层次，每个层次的学生互相搭配，分成若干组，每个组里选出一名学习较好的学生作为组长，由组长监督并带领本组的成员完成项目，每个成员完成项目后由组长报告教师，教师进行点评。每学期教师事先把实训项目告知学生，并告知每一组学生：完成多少个项目，实训课才能及格；完成多少个项目，实训课是中；完成多少个项目，实训课是优。每个层次的学生评定及格、中、优的标准不一样。这样分组的目的就是让学生互相监督和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。

下面以项目五来讲解如何采用项目驱动教学方法提出问题，巧妙地把所讲的教学内容和目标巧妙地隐含在一个个任务中，引导学生完成实训。

【问题提出】通过前几节课的学习，我们组建的小型办公室对等网络能够实现办公室内资源共享的目的。但是公司内多个办公室形成的办公区域计算机数量比较多，如此多的计算机连接到一个对等网络内，会带来一些不好影响，如广播风暴、不安全因素。公司有财务部、销售部等部门，其中财务部、销售部的计算机分布在几座楼内。假如你是公司网络管理员，公司领导要求你组建公司局域网，使销售部的计算机可以互相访问，而财务部的计算机只有同办公室可以访问，不同办公室的计算机不能访问。

【教师讲授】（引导）分析项目任务和学生，小型办公区域网络是一个多区域的小型局域网，利用交换机VLAN技术可以划分不同的区域（图1）。

知识讲解：VLAN概述；VLAN原理；VLAN配置命令，讲解命令格式，演示配置一个实例，让学生和教师共同完成；中继口概述，配置命令及应用，最后演示一个相关实例；布置实训项目。

完成本堂课开始提到的实训项目，教师引导学生再一次分析实训项目：划分多个区域要用到VLAN，在交换机上需配置几个VLAN？需不需要配置中继口？电脑上需要配什么？如何进行测试？通过这些问题设置的引导，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。

【小组合作完成项目】

【教师点评】

4 结束语

人们的生活离不开网络，每个行业的人都要掌握一定的网络技术。如何开展好计算机网络技术基础课程教学，值得职业院校的教师去深思。课程的定位和教学设计尤为重要。教学应以教师为主导、学生为主体，目的是提高学生的实践技能。教师应该围绕如何增强学生的主动参与性，引导学生逐渐步入学习状态，掌握好计算机网络技术课程应该掌握的技能。

参考文献

[1]何银川.高职《计算机网络基础》实验课程教学设计[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2012.

[2]张国清.网络设备配置与调试项目实训[M].北京：电子工业出版社，2012.

[3]王鹏.计算机网络技术基础[M].长沙：国防科技大学出版社，2015.