唤醒教师心中的“巨人”

王建东

“唤醒心中的巨人，成就最好的自己”，这既是学校的办学理念，也是学校教师培养与管理的工作目标。在日常管理中，学校坚持“发现教师，发展教师，成就教师”的工作思路，挖掘教师的优点与特长，通过专业培训、活动引领等手段培养教师，促使其迅速成长，实现自身价值。

发现教师：挖掘教师的优点与特长

日常巡视。在日常巡视中，我们主要观察教师在班级常规管理和班级文化建设方面的工作，因为从中可以看出班主任的工作标准与工作态度。例如，我们在巡视中发现，初一（3）班的班级文化建设总是推陈出新，主题明确且形成系列，于是我们深入了解，发现班主任崔老师善于系统设计主题活动并注意保存资料。于是，学校组织了班级文化建设交流活动，在全校推广崔老师在班级文化建设方面的经验。

课堂观察。要想深入了解教师，就要走进他的课堂。例如，学校初中数学教师伊老师平时朴实低调，不善言谈，但我们进入课堂却发现，他不但把学习活动组织得有声有色，而且能迅速将学习的先进教学方式应用于课堂并取得良好的效果。经过学校领导干部的讨论，一致认为伊老师可以挑起初中数学课堂教学改革的重任。如今，他正带领学校初中数学组稳步走在课改研究的道路上。

汇报交流。汇报交流可以帮助学校了解教师的所思所想、展示其值得借鉴的实践经验。例如，青年教师读书沙龙是学校的常规活动，为了使活动更有针对性和实效性，我们组织了“思维课堂的尝试与反思”交流活动。活动中，青年教师对自己的教学工作进行梳理，并在学校干部教师面前进行展示。通过交流汇报，一批优秀的青年教师脱颖而出，其课堂教学方法和经验得以在全校推广。

发展教师：多种手段提升教师能力

组织有针对性的培训活动。学校十分重视教师的培训工作，希望通过培训引导教师理念和思想的转变。在设计培训时，我们充分考虑培训内容的适切性，将培训内容与学校的核心工作紧密结合起来。例如，2015年暑期，为推动学校课堂教学改革，构建思维课堂模式，我们组织了“疑探教学”课改专题培训，解决教师在课改初期遇到的各种问题；2016年暑期，基于在课堂观察中发现的普遍问题，组织了“课堂教学目标的制定与实施”专题培训，力争通过教学目标的准确制定与落实来深化学校课堂教学改革。

设计多种形式的教学活动。为帮助教师更快地适应新课程改革，学校设计了丰富的教学活动，引领教师在活动中学习、实践、反思、改善、体验。例如，2015年12月31日，学校成功组织开展了主题为“自主、融合、实践、发展”的课程嘉年华活动。共有40门课程参加了本次活动，720名学生分成176个组进行选课。学生在活动中热情参与、主动探究、积极实践。此次嘉年华活动旨在探索学科间的有机融合，推进了学科综合实践活动的开展，提高了教师的课程开发能力和课堂创新能力，使教师对学科综合实践活动有了更加深刻的认识。

成就教师：让教师实现自身价值

调岗任用。是金子就要让它发光。我们的工作目标就是发现教师、发展教师并让他们的才能得到更大的发挥。崔老师因为班级管理有章有法，班级文化建设等能力突出，被选聘为初一年级主任。她所带的初一年级习惯培养规范有序，文化建设体系严谨，年级部委制建设成果显著。又如，原初三化学教师杨娜，教学严谨、富于创新，积极帮扶青年教师，现选聘为高一年级化学教研组兼班主任。

示范表彰。做得好，就要及时表彰，以发挥其示范带动作用。例如，学校坚持每学期走进一个年级，全面展示年级建设工作。2015-2016学年的第一学期，我们走进初一年级，重点展示了部委制管理在年级和班级的开展情况、年级和班级文化建设、起始年级习惯培养等；第二学期，我们走进初二年级，重点展示了小组建设在课堂教学中的作用发挥、学生社团建设等。活动中，展示年级的年级主任和班主任的工作成绩得到学校干部教师的一致认可和肯定，在全校范围内进行表彰。

“发现自我，发展自我，成就自我”是“巨人”的成长轨迹，也是巨中人的教育追求。学校在这个过程中不断发展、创新，教师也在这个过程中悄然成长和壮大。未来，我们会继续努力探索，唤醒更多教师心中的“巨人”！

编辑 汪倩