“易笔互动”让学生快乐学写字

聂晖

小学生年龄小，理解力弱，学习写字相对比较枯燥乏味，因此，兴趣就成为小学生写字学习的关键。我在小学写字教学中，将点阵笔、易写教学系统引入课堂中进行尝试，通过“易笔互动”让学生提升习字兴趣。

《常用的偏旁部首（八）——草字头》是北京市义务教育课程改革实验教材《书法》第四册的第10课。本课的主要教学内容是：让学生掌握草字头的写法，基本掌握草字头字的书写规律；通过学习，激发学生习字的兴趣，逐步养成良好的书写习惯；进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。

我让学生根据以往的学习经验试写草字头，初步感悟草字头写法；采用易笔互动展示学生书写，学生根据自己的理解对同学的书写进行评议。以往的教学中，学生书写时教师在学生中间进行巡视，如果遇到书写遍数较少或学生人数较多的话，就会造成教师巡视范围小、发现问题不及时的情况。采用易笔互动，学生用点阵笔在自己的练习纸上书写，通过无线蓝牙传输，学生的书写内容即刻就会呈现在教师电脑、电子白板上，教师可从自己的主机上看到每个学生的书写过程，从而便于掌控整个班级学生的书写情况，有针对性地选取学生作业面向全体学生进行评价，使评价更加有效，真正让学生学到东西。

竞赛是学生喜闻乐见的一种教学活动，也是检验学生学习成果的一种方式。在传统书法教学中，竞赛通常都采取教师命题、学生书写、师生共同评判的形式。虽然这能够调动大部分学生的学习积极性，但由于课时时长的限制，教师不能对每一份作业进行有针对性的点评，不能真正做到面向全体。为避免学生竞赛时出现问题，“易笔互动”采用人与电脑的竞赛形式。学生通过学习、练习后，自选一个字进行书写，挑战电脑。学生使用点阵笔在字帖本上进行书写，每个学生的书写内容会依次呈现在教师电脑、电子白板上，易写系统根据学生的书写给出评分与评语，提示学生的优点与问题。书写评分高的学生可在全班进行展示并分享书写窍门；书写有问题的学生可根据电脑提示的问题进行书写原笔迹回放，与教师和同学进行分析、讨论，找出解决方法，使学生在评价中有所收获，爱学、乐练、会学，不断增强能力。

每个学生都希望得到别人的赞扬，适当的鼓励能使学生们有信心做好力所能及的事。书法教学的评价最容易简单化。用一个界定不清的尺度去衡量学生在书写过程中的情感体验和意志品质的发展，只会让学生丧失练习书法的兴趣，扼杀学生的个性发展。书法教学的评价要关注学生的发展，要有利于激发绝大多数学生对书法的兴趣。

总之，利用现代化的教学手段，创设学生感兴趣的教学情境，学生变“要我学”为“我要学”，学得主动，学得积极了。