浅析小学生数学计算中的错误归因及解决措施

罗志华

(四川省喜德县羊妈妈希望小学 四川凉山 615000)

浅析小学生数学计算中的错误归因及解决措施

罗志华

(四川省喜德县羊妈妈希望小学 四川凉山 615000)

计算不管在平时检测或在实际生活中都占有很大的比例，所以学好计算是非常重要的。本人在十六年的教学生涯中，不断总结和反思小学生在计算时出现的各种各样的错误，并对这些错误进行归纳总结，分析其出现错误的原因，并根据错误的地方提出相应的解决措施和方案，以此让小学生数学计算的学习更加轻松有方法。

小学生 数学计算 错误归因 解决措施

小学生由于年龄段小，很多理解和概念不清晰，知识点掌握不牢固，数学计算容易出错，下面总结几处计算出错的原因：

一、知识方面的原因

1.概念不清、算理不明

如：500-426=84 (概念不清) 2600÷600=4……2 (商不明，余数可相应发生变化)

426×105=6390(对每部分乘积的实际数值概念模糊)

2.口算不熟、笔算不准

二、心理方面的原因

1.感知比较粗略

如：25×4÷25×4=100÷100=1

(“凑整”成了强成分，忽略了运算顺序)

(忽略了运算顺序，15与5这两数正好约分成了强成分)

2.情感比较脆弱

3.注意不够稳定

100-12×5+54=100-60=40+54=94 (×)

(脱式时忘了“+54”抄写下来，出现了不等式)

4.短时记忆比较弱

如：7×8+6=72 (七八五十六，需要将十位上的“5”暂存在记忆中，计算6+6时，又需要向十位进“1”，因短时记忆弱，计算结果出现错误。)

针对小学生在计算过程中出现各种各样的错误，我们在教学中应该有意识地强化以下几个方面：

三、让学生切实掌握有关计算的知识

1.数的认识方面

数是所有计算的前提，对数的认识的教学，我们应该非常重要，特别是对亿以内数的读法、写法、数的大小等知识要让学生彻底掌握。

2.运算定律和运算性质方面

在教学中，除了讲清运算定律和运算性质外，要让学生熟记这方面知识，要达到脱口而出。

3.牢记计算法则

如：287+309=(2百+8拾+7)+(3百+9)=(2百+3百)+8拾+(7+9)=5百+8拾+1拾+6=596

4.讲清运算顺序、成竹在胸

在教学中要 讲清2种情况：

(1)只有加减或只有乘除，从左到右的顺序。有加减和乘除，先算乘除再算加减。

(2)在一道有括号的算试里，先算括号里面的，括号里面有加减和乘除，先算乘除再算加减。

四、加强口算，重视笔算，学点估算

1.基本口算要熟练

20以内进位和退位加减及乘法口诀要达到“脱口而出”

2.常用数据要熟记

3.简便口算要自觉

289+198=289+200-2=489-2=487

454-296=454-300+4=154+4=158

利用“和”“差”的变化规律进行简算

2700÷125=(2700×8)÷(125×8)=21600÷1000=21.6

利用积、商的变化规律进行简算。

4.口算练习要经常。

5.教学中要重视笔算

(1)笔算过程要明理

(2)检查验算要自觉

五、认真审题，多思善想、准中求活

1.认真审题

2.多思善想、准中求活

在平时的教育教学中，特别是在计算教学与辅导中，我们要做到有意识的加强练习，相信所例举的问题将会迎刃而解。