小议小学数学个性化作业设计的有效性策略

王洪丽

(辽河油田欢喜岭一小 辽宁盘锦 124010)

小议小学数学个性化作业设计的有效性策略

王洪丽

(辽河油田欢喜岭一小 辽宁盘锦 124010)

数学教育一直以来都是我国教育的重点科目，根据我国目前数学教育的发展现状来看，国家教育部门，对于小学的数学教育关注力度是非常大的，毕竟小学数学教育是学生的启蒙教育阶段，教学效果的重要性不言而喻。根据我多年教学经验来看，我发现小学生数学作业的完成质量有待提高。基于此，本文就小学数学个性化作业设计的有效性策略进行分析，希望可以给广大人民教师提供一些有效的参考意见。

小学数学 个性化作业 策略

引言

随着新课改理念渗入小学课堂，有效的课堂教学就成为教师们的教育重点。因此，作业作为课堂教学的重要组成之一，又是课堂教学的补充和延展，提高小学生数学作业的有效性，对于学习思维的发展有着不可取代的作用。基于此，本文就小学生的数学作业进行个性化的设计，希望通过对作业形式进行改革，使学生在做作业的时候，不在存在作业是一种负担的心理。既提高教师的教学质量，又促进学生的发展。

一、分层型作业

由于学生的知识水平、生活经验、家庭背景及自身因素的差异，学生学习数学的能力也存在着差异。因此，教师要根据学生身心发展和数学学科学习的特点，设计不同层次的作业，由易到难。主要是基础类、综合类、拓展类习题，学生根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业，给每个学生提供思考、创造、表现和成功的机会，给每个学生一个自主选择协调发展的空间，从而为每一个学生创设练习、提高、发展的环境，使每个学生在做作业中获得成功的体验，获得轻松、愉快、满足的心理体验，随之对学习产生浓厚的兴趣[1]。

二、纠错型作业

纠错型作业指在教学过程中，教师收集学生经常做错的习题并进行整理编辑，而后让学生练习，让学生在纠错中掌握知识、发展进步，这样做针对性强，有效性高。

三、开放型作业

开放型作业指教师充分挖掘教材中的智力因素，依据学生的心理特点，根据学生之间的差异，设计形式多样、内容现实有趣，富于思考、探究的开放性作业，启发引导学生自主地运用自己的思维方法从不同的角度，从不同的层面，沿着不同的方向去思考，用不同的方法解答问题，以开拓学生的思维空间，满足不同学生的需要，让每个学生的个性得到自由地发展，学习能力和知识水平都得到提高。“开放”指具有不同的解答方式和结果的练习题。比如说：对小数加减法的简便运算进行设计：

1.凑数游戏(把下面的小数凑成整数)

2.在括号里填上适当的数，使这道题可以进行简便运算。

师：括号里可以填什么数，使这道题可以进行简便运算。

生：可以填5.7，这样可以和4.3凑成整数10，进行简便运算。

生：可以填1.32，这样可以和8.68凑成整数10，进行简便运算。

四、实践型作业

数学来源于实践，服务于实践。陶行知先生认为：生活即教育。每个学生的家庭背景、文化环境不同，从而存在生活差异性。实践型作业指在作业设计时，创设生活性的实际问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，从而使教学的影响延续到全部的生活中，使学生逐步成为一个知识的实践者。主要包括：

1.操作性作业

数学，来源于生活，应用于生活，其实学习数学知识不仅仅是为了考试的成绩，而是为了学习一种能力，一种用数学知识解决实际生活问题的能力；锻炼一种思维，一种运用数学逻辑去思考问题的思维能力[2]。尤其是《图形与几何》这节课程，要想完全掌握这节课程的内容是需要学生具备一定的思维能力和空间结构，因此，教师在讲解的时候，应该结合实际生活，从而充分的激发学生的学习兴趣，提高学生的教学参与度。例如：在图形和几何的作业设计中，教师就可以将学生以小组分单位，让他们将作业中的物品在课下进行收集，并且就小组的物品，小组在设计一道习题，巩固教材的知识，提升作业的效果。

2.调查式作业

数学教学不能停留在只要掌握课内知识的层面上，要让学生体会到数学的作用。我们可以通过作业把学生引向课外，拓宽知识来源，给课堂注入新的活力。如：在学完统计后，我让学生去调查我们小朋友最喜欢的课，最爱看的电视节目，最爱做的游戏等活动，让他们根据自己的理解对收集的资料进行筛选处理，让作业与社会生活紧密结合，把数学知识应用于具体的生活中，体现数学的生命力。

五、学科整合型作业

新课改指出：数学和音乐、美术等其他学科的整合，能使学生更爱数学，更好地发展学生的能力。因此，我们可以结合教学内容特点设计数学作业，增强作业趣味性，从而达到双学科或多学科“共赢”的目的。

1.与美术学科整合

找到数学知识与美术学科的相关点，把数学教学与美术教学有机地融合，设计数学作业，让学生以绘画的形式表现出来。通过营造美的氛围，体现美的享受，创造美的生活，加深学生对所学数学知识的灵活运用，让学生在动手操作中，体验做数学的乐趣，也培养了学生欣赏美和创造美的能力。

2.与音乐学科整合

优美的音乐能使人心情舒畅，使人处于一种积极的状态，在数学中巧妙地应用音乐，能起到神奇的功效。我们可以将数学知识，以学生喜欢的节奏或旋律进行个性化创编，利于学生的理解和识记。

3.与信息技术学科整合

在数学教学中，我们可以利用信息技术来收集、分析、处理有关资料，促进数学学习。例如，在学习“认识图形”等知识后， 讲解作业的时候，提前准备好所需要的教学工具，在自主思考、小组交流、班级讨论之后，教师运用多媒体技术，将DV和投影仪进行连接，之后教师在班级中通过变换DV的角度，使学生清楚的看到图形中每个面的结构，从而加深学生对知识的理解程度。

结语

根据上文叙述可知，在小学数学教学中，对作业的形式进行个性化设计对小学生以后的发展具有深远意义。在设计小学生数学作业个性化形式时，教师应该重视对学生能力的培养，而不是过于注重学生的考试成绩。在教学中，教师应该紧跟时代的发展，结合学生的情况，制定出适合全班学生发展的作业形式。除此之外，教师还应该不断的鼓励学生拓展思路，尝试运用多种方法去解题，以此培养学生的数学思想，在提高学生作业效率的同时，提高教师的教学质量。

[1]王菊芳.优化数学作业设计，切实减轻学生负担[J].新课程研究：基础教育(上旬),2012(11)：25-26.

[2]曾艳.让作业设计成为课堂教学的有效延伸——我的“3.3.3法”数学作业设计[J].都市教教(下半月),2013(06)：77-78.