提高小学生英语阅读能力的几点尝试

王 燕

河北省冀州市小寨学区第二小学



提高小学生英语阅读能力的几点尝试

王 燕

河北省冀州市小寨学区第二小学

小学英语教学旨在培养儿童的学习态度，学习兴趣和良好的语音、语感，并强调“听说”领先，“读写”跟上。但在实际教学中我们往往较重视听、说、写能力的训练和培养，而在读的方面较为忽视。语言技能是语言能力的重要组成部分，它包括听，说，读，写四个方面的技能及这四项技能的综合运用能力，而提高阅读能力则是提高听，说，读，写能力的关键。通过阅读扩大知识，增加词汇量，交流时就不会言不达意，写作时才能内容丰富，语言地道，那么应该怎样搞好英语阅读教学，同时提高小学生的英语阅读能力呢？

一、培养学生的阅读兴趣

我认为激活阅读——学会阅读是一个好的方法。激活阅读，营造阅读的氛围，激发阅读的兴趣。课堂教学总是在一定的情景中进行的，良好的情景是影响学习进程的重要因素。精心创设问题情景，着力激活学生与课文相关的生活经验、阅读经历，教师用自己的理解，唤起学生的共鸣，利用音乐、画面、影像渲染课堂气氛，巧妙地利用悬念，激起学生阅读的期待，创设阅读的期待，加之设置情景，提出问题，使学生产生阅读的需要，带着问题读英语。兴趣是最好的老师，是学习积极性中最现实，最活跃的成分。一个学生只有对英语阅读产生了浓厚的兴趣，才会把阅读看成自己的愿望和需要，才会由被动阅读转为主动阅读，才会有阅读的自信心。相反，如果没有兴趣，阅读就成了一种负担。所以要想提高学生的阅读能力，必须在教学的起始阶段就要注重培养学生的阅读兴趣激活阅读。

二、快速阅读掌握大意

不管是平时还是考试做阅读题，学生们应带着问题快速浏览从中寻找答案。把握关键词是必要的。如果读得太慢就会读了上句就忘了下句，对文章没有整体把握，结果只见树不见森林。第一次读可以跳着读，千万不要一句一句的读，可以以词组或短语为单位。相同的时间可以重复读好几遍，自然记住的就快了。但是，快速阅读是一种方法，也是一种习惯，很多人以为学习了理论知识，就能够领悟到快速阅读的方法，其实不是的。快速阅读既然是一种方法，那么首先要懂得方法，其次，快速阅读还是一种习惯，那么既然是习惯，就需要练习，只有勤加练习，才有可能提高。所以，建议平时要多刻意的在实战的时候多训练自己的速度。重点处理材料中理解的难点和重点，引导学生进一步深入思考，培养他们运用各种阅读策略，培养他们小组合作学习能力。

三、精心选择阅读材料

阅读英语应当是轻松愉快的，多读一些浅显易懂的英文文章，要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。也就是要选择生动有趣，富有吸引力而又能启发心智的材料或书籍。比如像小学生英语周报等多多益善，对学生既有吸引力又有启发性，学生很乐意去读和学，教学效果也很好。另外，根据课本所学的知识，并在此基础上，编写和收集小英文故事、小短文等，在班级建立英语角，让学生自己试着写一写，由于面对是小学生，所以材料内容要生动、有趣，激发小学生的阅读兴趣。材料可选择熟识的童话故事、日常生活情景、各国各地区的生活文化介绍等内容，要让学生感到阅读是一种享受，是欣赏文章，而不是呆板地读文章。

四、给予适当的阅读指导

告诫学生不要一遇到生词就查词典，要学会猜词，这样会影响阅读速度，另外一个词不止一个意思，如果不联系文章特定的情景，很难确定对生词的确切含义。要学会根据上下文猜测词义，例如这一段There are many mice in a house. The man of the house gets a cat. The cat kills many of the mice.其中kill是一个新单词，但学生能大概猜出这词的意思。由于小学生的阅读能力还处于基础认知阶段，对阅读的方法和技能掌握的还不够，我们在训练学生阅读时，应当适时适当地指导学生阅读。这样就会增加学生阅读的自信心，这种指导可以是背景知识的介绍，也可以是阅读方法的指导，在学生阅读之前，介绍与材料相关的背景知识，可以激发学生的阅读兴趣和学习兴趣，达到很好的学习效果。

五、建议背诵课文精彩段落

学生们上早自习时间可以选择自己喜欢的段落反复朗读直至可以复述或背下来。如果长期坚持，必定会有大的收获。经常背课文可以增强英文语感，提高阅读能力，同时还可以扩大词汇量，一举两得。

阅读理解能力是一种综合能力。阅读能力是英语自学能力的基础，同时又是培养学生综合语言运用能力和自学能力的手段。因此教师在学生开始英语语言学习的同时，就应注重对学生英语阅读习惯及阅读能力的培养和训练，为学生的终身学习打下良好的基础。