谈初中音乐课的创新教学

苑 静

石家庄市第九十六中学



谈初中音乐课的创新教学

苑 静

石家庄市第九十六中学

音乐课作为中学审美教育的重要科目，在当今素质教育中具有举足轻重的作用。本文主要从三个方面论述了新课程改革后初中音乐课的创新教学理念及实践方法，并对音乐课的情境创新教学进行了探究。

初中音乐；音乐创新教学

由于受旧教学观念的影响，音乐课的教学模式单一，加之有些学校存在着“重主科，轻副科”的严重思想，不重视音乐教学，学生对音乐学习提不起兴趣。如何让学生爱上音乐，乐学音乐，让学生的素质得到全面发展呢？我们做了以下尝试：

一、在课堂教学中努力营造和谐、宽松、自主、民主的氛围，激发学生的创新热情

音乐教育的主导是审美教育，而审美教育需要的是一个宽松和谐的环境和氛围。对于音乐课来说，良好的氛围往往对教学起着重要的作用。例如在讲授七年级上册音乐教材第五单元《动感地带》中的歌曲《幸福快车》时，我并没有一开始就让学生欣赏歌曲然后学唱，而是先播放《幸福快车》的伴奏音乐作为背景音乐，同时启发学生，让大家畅所欲言：“你生活和学习中曾经遇到过哪些烦恼的事情呢？你是否感到过不幸福呢？你觉得你经历过的最幸福的一件事是什么呢？”同学们七嘴八舌，各抒己见，很多同学精彩的发言都博得了大家的笑声和掌声，课堂上充满了愉悦的氛围。这时，我适时地引导学生收住了话题，导入歌曲正题，并结合同学们的感受一起欣赏歌曲《幸福快车》，很多同学都随着轻快的音乐唱起来，欣赏一遍歌曲之后，我请爱跳舞和喜欢表演的同学自由结组上台表演这首歌曲。同学们当场根据歌曲主题和内容自己设计舞蹈动作，两三分钟准备之后，表演开始：三组同学伴着歌曲尽情地表演起来，课堂里再次响起了由衷的笑声和掌声以及其他同学拍手的伴奏声。由此我感到，如果按照一成不变的旧的教学模式单纯地机械地去学歌曲，未必能达到良好的教学效果。只有给学生营造一个宽松自主的课堂氛围和环境，才能更好地发挥学生们的热情，调动他们的积极性；在教学过程中，教师应该以饱满的激情激活课堂，彻底摒弃“唯师是从”、“唯师独尊”的专制性师生观，为学生营造一个自由的心理空间。对学生持宽容态度，随时发现学生身上的闪光点并加以鼓励，决不强迫学生盲目服从教师的见解，让他们心情轻松愉快地在课堂上充分展示自己，只有这样才能使学生发展自己的个性特点，大胆想象，从而具备创新的基本素质。

二、器乐教学中的创新能力培养

国家教育部《音乐课程标准》(实验稿)中明确要求，在初中阶段，器乐教学要培养学生“能主动地参与各种演奏活动，养成良好的演奏习惯；能够选择恰当的演奏方法表现乐曲的情绪；能够对自己、他人或集体的演奏进行评价；每学年能够演奏乐曲2～3首。”通过器乐教学培养学生的演奏能力及综合性艺术表现能力，最终是为了发展学生的表演才能及创造性才能。

例如，有老师曾经安排了一节“音乐故事会”，让各个小组创编5分钟左右的节目，运用音乐表演的形式把创编的故事表达出来，要求各小组在设计时要尽量让本小组会乐器的同学充分发挥特长。有一个小组的创编就很有意思。当时正值期中考试即将来临，他们的故事题目就定为《考试前后》，叙述了进入中学后的第一次“重要考试”前后不同类型同学的心情。节目中，考试前的沉闷气氛用钢琴低音来表示，考试后获得好成绩的同学，以一段轻快活泼的长笛演奏表现其轻松的心情；考试后成绩不理想的心情，则以一段缓慢忧伤的小提琴演奏来表示。这些富有生活气息的编排得到了全体同学的赞誉，不但小组的成员们本身体会了创编和表演的乐趣，也让全体同学体会到了“音乐源于生活”这一说法。当然，并不是各个小组都有那么多特长生，有的学生的演奏也比较粗浅，但是教师要鼓励学生勇于参与，一些学生小学时学习过口琴、竖笛，应鼓励他们学以致用。甚至口哨、口技以及自制的打击乐器，都应该得到教师的肯定。

三、积极创设问题情境，激发学生探究兴趣

音乐教师在创新设计教学环境时，应注重音乐教学环境的布置，创设音乐情境，通过语言描述、实物演示、音乐渲染、多媒体等手段为教学创设一个生动形象地场景，以激起学生的学习情趣。正如前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能让人产生冷漠的态度”。我在讲授七年级下册音乐教材第二单元《船歌声声》中歌曲《众人划桨开大船》时，利用多媒体技术制作了简单的课件，配以动感的音乐背景向学生展示出几幅民间端午节赛龙舟的热闹场面的图片，同时还找到了通俗歌手傅笛声在十多年前中央电视台春节联欢晚会上的原唱表演的光盘影像资料让同学们欣赏，这样就更增强了音乐情境的感染力。而对于问题情境的创立，我在欣赏之前通过一个小游戏来完成：我请一位同学尝试折断一双筷子(普通的一次性方便筷)，这位同学很轻易的就完成了；我又拿出一把(十双左右)筷子让大家尝试，同学们(尤其是男同学)争先恐后的举手，摩拳擦掌，跃跃欲试，结果游戏在班里腕力最大的男同学的尝试失败中结束，教室里笑声和加油声此起彼伏，此时我将问题及时抛给了同学们，请大家说出这个小游戏的寓意和哲理，同学们回答得很准确也很精辟。紧接着我将主题引入，介绍并欣赏歌曲《众人划桨开大船》，在嘹亮有力的歌声中，我看到同学们脸上洋溢着兴奋的笑容，看到他们眼中期待的目光，我感到自己也深深地融入到歌声当中……所以，运用现代教育技术，创设丰富的画面形象，调动学生形象思维，实施游戏情境，通过游戏让学生兴趣盎然的学习，这些都是促使学生形成创新能力的动力和保障。

[1]周宁.音乐教学中的创新教育[J].现代教育科学(中学教师).2010(06).