农耕活动让师生共同成长

童登立

重庆市北碚区水土镇滩口小学校



农耕活动让师生共同成长

童登立

重庆市北碚区水土镇滩口小学校

重庆市北碚区水土镇滩口小学校是一所地处乡村的农村完全小学。历届学生对农耕活动耳濡目染，深受影响。但是，近年来，由于两江新区开发建设的逐步推进，滩口小学绝大多数学生家庭已经因开发而失去土地，离开了他们世代居住的农家小院，逐渐远离了农耕活动。学校在3-6年级8个班中开展调查，调查发现，绝大多数学生不了解农业生产过程，对一些常见的粮食也不认识了。我们不禁感慨，我们的学生将五谷不识，四肢不勤。

鉴于此种情况，学校认为，很有必要组织学生开展农耕实践活动，让学生参与、体验农业生产活动，了解、认识农具的使用，学生感悟劳动的艰辛，明白幸福生活的来之不易。从而学会吃苦，懂得感恩，做一个爱学习，会生活的好学生。通过开展农耕活动，我们发现，教师在农耕活动中也提高了思想素质和业务能力，与学生同成长。具体表现在：

一、农耕教育活动激发了教师的工作热情，提升教师的素养

教师在组织学生参与农耕实践活动的过程中，与学生一起参与劳动，翻土啦，播种啊，除草施肥，收获啦，与学生一起体验劳动的快乐，收获的快乐，既与学生一起享受劳作的快乐，也见证学生的成长，提高对教育教学内涵的认识，有助于提高教师的工作热情和积极性。此外，老师在组织学生参与农耕活动的过程中，编写以种植为内容的校本课程，拟写教案，撰写“在农耕活动中培养小学生传统文化的策略”和“在学科教学中渗透传统文化教育策略”的论文，组织学生开展收获节，农耕艺术节，制作农作物手工艺作品等等。通过这些活动，教师的业务素质得到了提高，工作热情高涨。

二、农耕教育能加强学生的品德教育，可激发学生的学习兴趣

农耕教育的精髓在于让学生体验祖辈劳动的艰辛，感受中华民族几千年来，在农耕活动中所表现出来的勤劳与智慧，受到以“农耕文化”为核心的传统文化教育。各班级定期组织学生参与学校农耕实践活动，翻土，播种，除草，施肥，观察生长，收获粮食。活动之后，组织学生撰写农耕实践活动作文，撰写观察日记。将农耕活动融入到平时的班级活动，日常教学之中。如办农耕文化教育墙报、宣传栏，在美术课中描画以农作物或农耕活动为内容的美术作品。各年级的学生在老师带领下，收集农耕文化教育方面的材料，制作精美的农耕文化小报，在橱窗里展示自己的才华和风采。班主任老师组织各班学生参观学校农具陈列室，了解农具的使用和农业的发展演变过程，有助于学生了解中国农耕传统文化，受到传统文化的熏陶。班主任老师组织学生参观学校的“二十四节气文化墙”，了解二十四节气的天气特点，以及与农业生产的关系，可以让学生受到“应时、取宜、守则、和谐”的农耕文化教育。这些亲历亲为的活动，让学生参与其中，使得学生们感受到了劳动的艰辛和成功的喜悦，得到了发展。这样的活动，切实提高了学生们学习的兴趣和参与意识，同时营造出浓郁的校园农耕文化特色活动氛围。在农耕文化的教育熏陶中，学生学会了感恩，发愤学习，懂得了回报父母、回报老师、回报社会，完善了人性，健全了个性，得到了发展。

三、农耕活动是提高学生学习技能，激发学生学习兴趣的有效手段

在实施农耕实践活动的基础上，学校组织开展农耕相关活动，如“农耕收获节”，“农耕艺术节”活动，在活动中，组织组织学生开展“农时、农事”诗歌朗诵比赛、小品比赛、故事会、写作比赛、课本剧表演赛等活动，开展“今天我是销售员”活动，开展野炊活动，开展农作物桔杆手工艺制作作品展览活动等。这些活动的开展，学生们踊跃报名、参与率100%，在各种竞赛中发挥自己的优势，展示自己的特长，经历活动的过程，体验成功的喜悦。这些竞赛的开展，使课堂与课外相结合，丰富了学生的学习形式，提高了学生自主学习的积极性，训练了学生的思维能力，培养了他们的主动学习意识，实践意识，使他们的情感、态度和价值观三位一体在高度统一中和谐发展。全校学生在“耕耘人生，收获梦想”的办学理念下，积极学习，主动学习，逐步成长为“热爱生活，尊重生命，善于生存之人”。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”正是由于农耕文化的熏陶，铸就了我校学生“学会感恩，懂得回报”的情感，铸就了学生积极、乐观、开朗，激昂向上的人生态度，铸就了学生“生命不息，耕耘不止”意志品质。

四、农耕教育创新了课堂教学形式，丰富了教学内容

在作文课上，我们把学生亲身参与的农耕种植活动作为习作的素材，把学生观察到的农作物的发芽，生长，开花，结果的过程作为作文内容，把学生在农耕实践中体验到酸甜苦辣作一种情感来加以表达。这样的真教育，带给学生的是内容真实，言之有物，条理清楚，表达明白，情感真实，极具感染力。学生也体验到学习快乐，学习的兴趣和学习的积极性得到进一步增强。其他如桔杆手工艺作品制作，农时农事诗词歌赋的诵读，课本剧的表演，“蔬菜瓜果”美术作品的描画，中国几千年农业生产生活活动发展、演变过程的了解，对中国优秀传统文化内涵的感悟等等。这些教学内容，完全改变了传统意义上的课堂教学，丰富了学生的学习活动，创新了课堂教学形式，提高了育人质量。

在打造学校特色教育，促进学校内涵发展的道路上，我们深刻体会到，“行成于思，毁于随”。既要有想法，更要有行动。我们坚信，只要在教育的人生道路上辛勤耕耘，就一定会收获学生成长，教师发展的梦想。只要坚持走“农耕”特色教育的道路，勇于探索，敢于创新，牢记学校发展和师生成长这个硬道理，我们能在特色教育的道路上做最好的自己，就一定会实践好“耕耘人生，收获梦想”办学理念。