陶行知生活教育理论在教学实践中的运用

张李源

甘肃省白银市平川区种田乡教育管理中心安湾小学



陶行知生活教育理论在教学实践中的运用

张李源

甘肃省白银市平川区种田乡教育管理中心安湾小学

生活教育理论是陶行知教育思想的理论基础，包括了教育的目的、内容和方法。其基本内容主要是“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三个方面。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。生活教育是与生俱来的，在生活与教育的关系上生活决定教育。生活决定教育的目的和内容、教育的方针和政策、教育的方法和手段。但陶行知又指出，教育并不是消极的适应生活，教育对于生活是有反作用的。“教学做合一”是生活教育论的教学方法理论。“教学做合一”的涵义是教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法，事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教。

陶行知；生活化教育理论；实践运用

陶行知的生活教育理论，不仅适应近代我国的国情，而且与当前的教育息息相通。认真学习和研究陶行知的生活教育理论，对于推动我国当前的教育改革有着重大的现实意义。

教学做合一”是生活教育理论的方法论。其涵义为：教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法，事怎样做就怎样学，事怎样学就怎样教，由此可见“教学做合一”的中心是“做”，无论是“学”还是“教”都不能离开“做”这一核心。

一、陶行知生活教育三大原理是：生活即教育；社会即学校；教学做合一

(1)生活即教育，是生活教育理论的核心，是生活教育理论的本体论。何谓生活教育？陶行知指出：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。生活教育是以生活为中心的教。过什么生活便是受什么教育，有目的生活是有目的教育，无目的生活是无目的教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。

(2)社会即学校是生活教育理论第二基本原理，何谓社会即学校，陶行知认为：整个社会活动，就是我们教育的范围；到处是生活，即到处是教育；整个的社会是生活的场所，亦即教育之所。因此，我们又可以说‘社会即学校’。

(3)教学做合一是生活教育理论的教学方法论。也是陶行知先生最早提出生活教育中基本原理和校训、什么是教学做合一呢？陶行知认为：教学做合一有两种涵义：一是方法：二是生活的说明。教的方法根据学的方法、学的方法根据做的方法。事情怎样做便怎样学、怎样学便怎样教。教与学都以做为中心，在做上教的是先生，在做上学的是学生所谓‘做’是包含了广泛意味的生活实践的意思教学本质是学习，而‘学习’也就是实践，学而后能教人。这一点，就是说教学做合一。

二、陶行知生活教育理论在教学实践中的运用

作为一名教师要相信儿童有创造力，是陶行知创造教育的基本信念。陶行知先生在书中指出承认小孩子有力量，不但有力量，而且有创造力。我们不能束缚和压抑孩子的创造力。而创造的教育就是以生活为教育，是真正的教育。生活教育必须是教、学、做合一的，生活教育辅之教与学，必须为中心。

学习才能创造。学习的欲望和能力，即自己主动获取知识、解决问题的能力，是创新精神和创造能力的重要基础之一。学习是人主观的精神活动，要获取知识，人必须积极地使用并协调自己的感官，发动自己的大脑，并做出主观的意志努力。可是在我们的传统教学中，学生只是知识的容器和被塑造的材料，完全处于被动的地位。教师灌输花时多，效果差，学生听、记、背学得苦，求知欲没有了，创造力抑制了。这样的教学状况怎能培养学生的创新精神和能力呢？因此，在教学操作上，必须改变老师讲，学生听的教学模式，把学生放在主体的地位。

我校在教育教学活动中禁绝粗话俗话，推行爱心用语，保护学生的心灵不受伤害，多给学生关照和温暖。对学习好的学生热心引导，对学习差的学生及调皮的学生也是从爱开始，进行指导帮助，不歧视、不训斥、不讽刺挖苦。学生们感受到老师的爱，有了良好的情绪，学习的积极性也就提高了。默默从事教学多年来，一直以为在其位，谋其职就是把书教好，开启学生的智慧之门，教育学生作一个品行端正的人。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。

教师不了解学生心里想什么，学生也因为老师不能真诚地倾听他们的心声，从而对老师总存在心灵上的隔膜。教师不妨以朋友的身份出现，拉近与学生的心理距离，少一点居高临下、先入为主的姿态，认真倾听孩子的心声，只有这样才能真正走进学生的心灵并赢得其信任，学生才会积极主动地把心里话说出来。让学生真正以自己为知心朋友，对学生进行有针对性的教育和指导，从而提高工作效率。孩子都有较强的自尊心，需要婉转地进行说服教育。教师要把学生当作一个有独立人格的人来对待，相信他的发展潜力。学生受到尊重，才能积极主动地无掩饰地袒露襟怀。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，但对差生应多一些顺耳忠言，要善于用放大镜去寻找后进生的闪光点，对他们寄以厚爱，拔动他们的心弦，鼓起他们前进的风帆。班级中最容易被忽视的是中等生。这些学生默默无闻但而如果教育得当，这部分学生很可能跃居尖子生的行列。中国有句流传至今的古语亲其师而信其道。教书育人，我们老师只有民主平等的对待学生，特别是那些问题学生，多投去几分发自内心的关爱的目光，不带偏见地关心、鼓励、接纳他们，让每个学生都感觉到老师的关心，这样学生们才能健康成长。

课题类别：甘肃省教育科学“十二五”规划课题，课题批准号:【2012】GSG026。