高中英语教学中素质教育的开展

封敬华

河北省故城县故城高级中学



高中英语教学中素质教育的开展

封敬华

河北省故城县故城高级中学

英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。使用交际工具的能力是在使用当中培养的；这种能力是否培养起来了，也是在使用当中检查的。使用英语进行交际是英语教学的中心问题，也是英语教师在工作中必须时刻注意和认真考虑的问题。

高中英语；素质教育

素质教育是现代教育推崇的新理念。素质教育给英语教学改革注入了新的活力。只要每个教师更新观念，加强学习，切实地把提高学生的全面素质提到日程上来，积极探索，我们英语一定会上升到一个新水平。

一、构建两种特征的课堂

英语素质教育的体现不再是以往课堂上简单的听、说、读、写的传授知识，英语教师要改变单一的教学方式，改变英语课堂上尴尬的气氛，就要努力营造以下的课堂模式：

1．趣味性课堂。

对于英语这门学科的学习，在大家的印象里往往是枯燥、乏味的，那么，为何高中生很难对英语产生兴趣，就是广大英语教师需要重点考虑的问题。首先，从教师自身出发，就不可以采用照本宣科的教育方法，教师应该借助现代化的教学设备，比如说，利用多媒体制作生动的英语课件；利用情景剧的方式，让学生用自己的表演天赋将生硬的英语对白变得活灵活现，在不经意之间，掌握对英语的正确使用。其次，英语教师应该从自身的语言、动作着手，发掘能引起学生关注的亮点，用多变的生动的言词和幽默的灵活的肢体语言吸引学生的注意力，让学生更加主动的融入到英语的学习中。最后,也是最重要的一点，英语教师必须在短时间内采取各种有效手段引发学生对英语的兴趣。只要学生对英语的学习产生浓厚的兴趣，就能主动的探索和发现潜在的英语知识，并能够深入地理解和应用，达到活学活用的程度。

2．综合性课堂。

在传统的英语课堂中，英语的教学使学生感到很单调，那么激活沉闷的课堂气氛，又是英语教学中面临的一大问题。在教学方面，每个学科的学习不是孤立存在的，一些学科的教学方法是可以相互借鉴、相互参考的。比如说，在语文教学中常常采用的分饰不同的角色也可以应用到英语教学的课堂上。在多角色的文章中，教师可以指定学生饰演其中的角色，这样不仅能够提高学生的英语口语水平，也能从侧面发现学生的表演天赋。然而单纯的表演是不够的，在其他学生观看完之后，就要针对每个表演者在表演过程中出现的问题进行分析，当然好的方面更要指出来，让大家共同分享，共同进步。只有这样，寓学习于娱乐，就能够使英语教学的课堂变得生机勃勃，才能够不局限在单一的“粉笔式”教学中，让学生有更广阔的空间来享受英语学习的乐趣。

二、掌握外语教学法

我们研究英语教学实践知道，在教学方法上“由教师单向灌输知识”的僵化、机械的教学方法，仍然普、遍存在。这种“由教师单向灌输知识”的教学方法，长期地充斥在英语教学的课堂上。恰恰就是这种僵化的、机械的教学方法，使英语教学偏离了“素质教育”的轨道。英国哲学家培根说：“知识就是力量”。我们把技能、技巧、方法划入知识的范畴，那么，技能、技巧、方法这些知识，应该引起教师的特别关注。因为，技能技巧性的、方法性的知识，蕴含着更加重要的智慧。笛卡尔说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”之所以关于方法的知识是最有价值的知识，是因为，正如贝尔纳说的“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发展”。鉴于此，英语教师应该认真学习、研究外语教学法。“外语教学法”是一门独立的教育科学。它是以辩证唯物主义的认识论和方法论为指导，以教育学、心理学、语言学、接受学的原理为科学依据，以英语教学实践为基础的，研究外语教学理论和实践问题，探索外语教学客观规律的科学。外语教学法从宏观和微观两种角度，研究外语教学思想、教学目的、课程设计、内容安排、传授知识和培养技能的基本过程和方法。

三、倡导两种教学方式

1．合作型教学方式。

高中英语素质教育更讲求的是“精诚合作”的精神，虽然每个人都是以个体的形式而存在，但是在通往成功的道路上，单凭个人有限的能力和精力是远远不够的。因此，在高中英语素质教育中，培养同学们的合作精神是必要的。在以往的教学中，我们不难发现，好多英语教师都喜欢向学生抛出几个问题，然后做分组讨论，而对于最终的讨论结果都是学生们推选大家认为优秀的学生来完成最终的解答。表面看来，这样也达到了互动合作的作用，但是这种课堂讨论形式并没有考虑到是否对每个学生都是有益的，毕竟最终能表达看法的学生只是几个人而已，教师根本无法掌握到每个学生的学习情况。因此，这种方式是需要改善的，如果教师能够针对每个学生的特点而设立不同的任务，之后安排每个学生依次完成自己分内的学习任务，在完成任务的过程中，可以与其他学生进行交流和知识的探讨，并完成思想的交流。如此做来，学生才能够有更广阔的思维空间去解决英语学习中遇到的问题和困难；教师也能够更深入的了解每个学生的学习现状，及时纠正学生学习英语的不良习惯并更加有条不紊的因材施教。

2．自主型教学方式。

高中英语素质教育不仅仅局限在课堂的英语教学中，努力培养学生的自主学习英语的能力也是每个英语教师必须做到的。只有让学生们利用课余时间阅读更多的英语文献，观看更多的英语科教影片，让学生感受到这门语言的艺术，才能让学生更好地学习到英语的精髓。

英语知识是形成语言技能的基本条件，英语知识和语言技能是语言运用的基础，教师只有在传授知识的同时注意语言技能训练，才能使学生真正掌握运用英语的交际能力。

[1]李睿.提高英语素质教育的体会[J].湖南教育学院学报2000年S3期.