让课本与生活“亲密接触”起来——以《承担关爱集体的责任》为例，兼谈思品课的“实”与“活”

徐再亲

浙江省余姚市黄家埠镇中



让课本与生活“亲密接触”起来
——以《承担关爱集体的责任》为例，兼谈思品课的“实”与“活”

徐再亲

浙江省余姚市黄家埠镇中

思想品德课程标准明确指出：“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日渐增多。初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。”而课本教材作为课程专家，学科专家和教师共同开发的教和学的材料，是促进学生发展的“文化中介”，是课程实施的重要物质载体，有较大的权威性，具有弹性和温度。

思想品德课的“实”与“活”，就是一方面要肯定学生的生活体验是教学的起点，另一方面又要在充分尊重教材的基础上，合理的创造性地使用教材，教师的努力就是架起课本与生活的桥梁，让课本与学生生活“亲密接触起来”，让思品课堂真正“源于生活，高于生活，归于生活”。下面本人结合所执教过的思品课九上《承担关爱集体的责任》课例，谈一些粗浅的想法与思考。

一、教学过程

[音乐：《相亲相爱的一家人》]

导入：周末在家的时候，有没有想到我们的另一个家，我们的班级、学校，我们一起生活的集体？你会想念班级的什么？

想像：两年来我们在这里一起学习，一起生活，一起成长，<2>班已经渐渐走入我们的生命，如果我们像书中的<3>班一样，我们会……如果我们能继续团结奋进，在相聚的日子里，把集体放在心里，我们又会……20年后……

辨析：关于个人与集体关系我们先人有不少谚语，我们来看看，谈谈你的想法。[多媒体逐条显示]

覆巢之下，岂有完卵？小河有水大河满，大河无水小河干。一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。众人拾柴火焰高。

体验回顾：

我曾经为班集体做过什么事？评选集体热心人，我会推荐……

情境讨论

学生表演《表哥的电话》(3分钟)

讨论：他该怎么办？

情境讨论：(多媒体显示)

上课铃声响了，发现黑板还没有擦……②接力比赛即将开始，发现自己身体不舒服……课余时间，有同学的家长，来到教室门口……一个与我平时关系一般的同学，被班主任指定与我一起主持班级活动，我会……

总结：

学生感情齐读课文相关内容，教师总结。作业实践，在为班级QQ群增光添彩。

(音乐《相亲相爱一家人》再起)

二、教育思考

“真情课堂，生活德育”既是本堂课的设计着力点，也是笔者坚持的教育理念。思想品德课是一种“立人”的教育，把学生的道德认知内化为学生的实践认同，教师要有意识地引导学生在生活中说真话，干真事，求真理，引导他们对自己的生活进行反思与感悟。

“未成曲调先有情”，当《相亲相爱的一家人》优美的音乐在教室响起时，学生逐渐“入境”，教师用亲切平和的语调交流“学生在家是否想到班级”，“想到班级的什么”等，显得十分自然。教师真诚的态度会让学生感觉不是在上课，而是在谈心聊天，不知不觉中敞开心扉。

个人集体关系是本课教学难点，笔者通过课本中四条谚语的辨析，意图使学生在感性基础上加深理性认知。“覆巢之下，岂有完卵？”告诉学生集体受损了，个人也会受到影响；“小河，大河”的辨析使学生明白，集体的作用是促进每一个个体的发展，“和尚与水”和“众人拾柴火焰高”是从正反两方面鼓励学生学会合作，学习为集体加砖添瓦。

角色表演为课堂带来一定的起伏，时间虽然不长，但学生的参与感得到了进一步的加强。在讨论完这个情境之后，其他文字场景的引出，也显得自然而然。尤其这些场景又是在学生生活中出现过的，学生就会觉得熟悉亲切，教学需要真情实感。

最后让学生自结，有感情朗读课本，增添了课堂的人文情魅力，强化了课本与生活的“亲密接触”。作业实践，在为班级QQ群增光添彩，则将学习从课堂延伸到课外。

四点启发：

(1)让课本与生活“亲密接触起来”，教师要以真诚平和的态度营造宽松和谐的学习情境。在本课的导入环节，我问一个学生：“你二十年后会想念我们班级的什么？”他回答：“我会想念这个班级的好，也会想念这个班级的不好。”我知道这个问题处置不好，整堂课就会“死”得很难看。我就问：“那么你的记忆中会美好的多一点，还是忧烦的多一点。”没想到他说：“差不多”这时，我没有再连问下去，而是真诚的对别的同学说：“你看，我们的××同学在班级里，快乐与忧烦一样多，我们是不是更应该努力关心他啊，让他带走更多美好的记忆，少一点烦恼，大家说是不是？”在这里，感觉“救”场的不止是“引导技巧”，更是老师真实的态度。

(2)让课本与生活“亲密接触起来”，教师要留心截取学生生活片段，精心选择教学内容。教材中有“关爱集体”的李泽群案例，但笔者觉得此案例较为肤浅牵强，并不能在现实中得到初三学生的认同。因此我大胆舍弃，代之以“我为集体做过什么”，让学生在自我肯定中增强集体责任感；“推荐班级热心人，我选……”让学生在自我他人的肯定中提升自己的情感。事实证明，公开的，间接的来自同伴的肯定，有时比教师直接的正面表扬效果更好。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，思想品德课要发挥学生的主体性，做到“实”与”“活”的和谐统一，达到“知情合一”的效果，教师可做的内容很多。但“千里之行，始于足下”，教师充分阅读理解把握教材，设计符合学生学情的教学流程，让课本与生活“亲密接触起来”，应该是所有工作中首要的一步！