如何上好小学品德与生活课

卢毅勤

河北省张家口市宣化区建国街小学



如何上好小学品德与生活课

卢毅勤

河北省张家口市宣化区建国街小学

小学品德与生活课是对学生进行思想品德教育的主要学科，但目前的小学品德与生活课存在着多方面的不足，难以适应形势的要求，也影响到学生良好品德的形成。一个人只有先学会做人，提高自己的思想品德修养，才能学会做事，做成事，去齐家、治国、平天下。而“修身”主要的渠道是从课堂教学出发——小学品德与生活课，因为课堂是学生汲取营养的重要途径。教改在不断深入，新课程下的品德学科是一门综合性的学科，同其他学科相比，它更关注学生的情感、态度、价值观、行为习惯、知识技能的统一，也就是说，新课改精神指引下的小学思想品德课程更注重培养学生“怎样人”。

一、小学品德与生活课存在的问题分析

(1)教育渠道上，重主科，轻德育品德与生活课是一门综合课程，按照课标精神，学校应该选派年富力强而又有丰富教学经验的教师担任教学。但是很多学校都把小学的思想品德课当作辅课，每周只有一两节课，而且经常被挤占挪用，去上语文、数学、英语等主科。学校领导和老师、家长也都不太重视小学品德与生活课，只是重视课堂内主科的教学情况，对课堂外学生的表现没有关注和监督，也没有深入了解到学生思想品德的情况，以致小学品德与生活课对小学生形成良好的品德没有任何意义。

(2)教学形式上，重说教，轻体验。目前小学上品德课主要采用的方法是老师讲解，按照教材，一章一节的将课本的内容介绍给学生。有的老师讲的很多，但与这节课的目的没有关系的，只是在啥说其他事。有的老师讲课生硬，与学生互动太少，以致学生不但不会接受，还会引起反感。老师如果讲的符合实际，深入浅出，对学生的效果就好一点，如果讲的比较生硬，学学生总是被动的接受，就没有主动的内心体验过程。

(3)教学内容上，重知识，轻实践。现在小学的思想品德课知识性的内容太多，有的甚至超出小学生的学习能力范围。课本知识多，上课节数少，导致用在实践的时间少，小学生只知所云，不知所做。另外，小学生的思想品德课的书本编排有点不合理。比如小学五年级上册课本里面的内容分为三大块，一大块为介绍我国的古代历史，有古代的伟大人物，四大发明等，另一大块为介绍中国地理，包括中国的地形、行政区划、河流等，第三大块是介绍中国的民族的。虽然这些日常知识很重要，可以帮助小学生扩大知识面，增加一些历史、地理、人文知识，增强民族自豪感和爱国热情，但实践性的内容很少，对学生思想品德的培养和日常行为习惯的养成作用不大。而且，这些知识具有一定的枯燥性，不结合生活来讲，学生很难把知识点吸收进去。期末考的时候，又采用闭卷的考试，更加强化小学生为了高分，而把小学品德的内容死记硬背，不去认真分析其中道理。老师也如此，有些老师只完成教学任务，而不是培养有德的学生。

二、小学品德与生活课改善的对策

小学品德与生活课是一种新型的课程，这门课程有着很强的综合性、思想性、生活性、开放性和实践性。它以学生主体参与的生活化活动为主要教学形式，引导学生在丰富多彩的自主活动中体验、感悟、内化，获取经验，促进他们良好品德的养成。在总结这节课的不足时，也初步形成了以下几个方面的教学对策。

(1)改善教学形式，注重活动实践。学习课本知识只是一个辅助的过程，让学生学以致用，养成良好的品德更是我们开展这门课程的主要目的。我们应当改革教学的形式，让学生自觉主动地参与，改变教师单一说教的形式，走出课堂，采用活动的方式让学生去实践，去亲身体验，自然而然地得出应该怎样做的结论。比如去参加植树和卫生大扫除时告诉小朋友们要爱护生态环境，爱护花草树木和小动物，到敬老院去上尊敬孝顺老人的课，参与维护道路交通秩序的活动中让学生明白要遵守规则等等。在实践中，更容易让学生掌握课本的知识，也善于把这些知识引用在生活中，明白其中道理。

(2)学生在活动中有自主感悟、体验。学生不仅靠听来学习，而是通过自主探究性活动去亲身体验和感悟。例如在《欢度国庆》一课中，让学生通过听老红军、革命老前辈的故事，并讲一讲对革命老前辈的故事的感受，从中感悟道理，增长对祖国的热爱，对人民英雄的崇敬之情；在体验中增强对祖国的热爱之情和对幸福生活的珍惜之情，随着课堂活动的不断深入，活动的内容，课堂教育的主题，渐渐走进孩子的心灵。此时此刻，讲台属于孩子，电脑属于孩子，交流属于孩子，收获当然也属于孩子。

(3)使课堂教学的回归生活。生活原本是鲜活的，多样化的，也是复杂的综合的，知识本身并非生活，而是需要人运用知识去创造生活。课堂教学活动引导学生在活动中回归生活。品德与生活的课堂教学不仅让学生知道是什么、怎么做，更多地是要为学生提供广阔的学习背景，而且要为学生创设宽松、和谐的学习环境，使品德学习充满比较真实的生活气息。实施生活化的课堂教学，就要引导学生带着正确的对生活理念、规则的感悟走出教室，走向大自然，走向社会，去践行和养成良好的习惯。

(4)教师要有反思。在实施教学的过程中，老师要根据学生的具体情况做出一些反思。在教学方法上进行探索和思考，如如何选择贴近学生生活、贴近实际，让学生有话可说、有话想说的话题；设计更多的有趣味性的，有实践价值的教学活动等。让学生在老师的带领下，学到更多有用的知识，并养成良好的品德。