新课改下中职数学的课堂教学

孙 闯

河北省安平县综合职业技术学校



新课改下中职数学的课堂教学

孙 闯

河北省安平县综合职业技术学校

随着新课改的逐步深入,中职教育的教学质量也越来越受到重视,为了改变当前中职学生数学基础较差,缺乏学习兴趣的局面,中职数学教师应该结合中职数学教学特点,运用新颖的教学方法来提高学生解决实际问题的能力。新课改下的中职数学课堂教学模式是，消除学生自卑心理,树立学习的自信心;创设教学情境,激发学生的学习兴趣;运用科学的教学方法;注重渗透德育教育;运用现代化的教学手段;培养学生的创新精神。

数学；教学；中职；效果；体会

从事教学工作多年来,通过观察和了解,发现随着我国职业教育工作的飞速发展,大量中职学生初中阶段的数学基础较差,没有养成良好的学习习惯,在中专学习时,对数学不感兴趣,望而生畏,成绩低下,形成了数学学习障碍,给学校管理和课堂教学带来了很大的困难,要改变这一状况,提高课堂教学效果,最直接的方法就是提高学生的学习数学的兴趣。下面就这个问题谈谈本人在教学中的一些作法与体会。

1．学生主体性。

根据现代教育理念，数学教学必须把以教师教学为中心转变为以学生活动为中心；把知识传授为主要目标转变成以增长学生的学习经验、发展学生的能力为主要目标；把学生被动听讲的沉闷的课堂气氛转变成学生主动参与，积极探索、勇于发言、认真讨论、生活活泼的课堂气氛，把“课堂还给学生，让课堂充满生机活力”。教师要尊重学生的个性，全面研究学生的人格特征，做到因材施教，引导学生个性健康发展，从而使学生发挥潜能。教师要以平等、宽容的态度积极鼓励学生大胆质疑，勇于创新，培养他们的创新意识、创新能力。

2．运用信息技术,提高教学的生动性。

对数学教师而言,信息化技术应用的不多,原因是数学不像其他学科,课件形式很单一,很多是简单的把公式或例题呈现在屏幕上,这样感觉不如直接在黑板上板书；二是大多数教师不会用动画做课件,课件对学生也没多大的吸引力.那么怎样才能吸引学生呢,教师应该大力推广信息技术在数学教学过程中的普遍使用,充分利用信息技术的优势,改进数学教材的呈现方式,将中职数学教材与信息技术整合,促进中职数学课程内容的现代化.

3．注重数学思想渗透,拓展学生认知能力。

在课堂教学过程中,表层知识的发生过程实际上也是思想方法的发生过程.像概念的形成过程,新旧知识的对比过程,结论的推导过程,规律的被揭示过程,解题思路的思考过程等,都是向学生渗透数学思想方法、训练思维的极好机会.此时提高学习效果,往往会起到事半功倍的作用.如教“反函数”这一节内容时,学生思维往往容易出现“混乱”,搞不清为什么有的函数有反函数,有的函数没有反函数.这时需要教师积极引导学生的思维,让他们知道函数是一种特殊的映射,反函数作为一种函数,也必须符合函数的定义,从而推导出在定义域和值域间只有一一映射的函数才有反函数.不是一一映射,就没有反函数.

4．坚持以人为本,构建和谐教学氛围。

师生是以民主、宽松、和谐的关系为基础的,教师必须用尊重、平等的情感去感染学生,使课堂充满“爱”的气氛.只有在轻松愉快的情绪氛围下,学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣,当学生付出努力,获得好的学习成绩并得到赞扬后,就会得到心理满足,这种满足会促使他们产生进一步的学习动机,相反,如果学生学习成绩长期较差,缺少因学习成功而产生的精神上的有益刺激,得到的总是老师的批评、同学的嘲笑和家长的指责,学习必然没有兴趣,因此,对学习差的学生,在教学中必须以较低的起点来帮助他们获得较好的成绩,并及时鼓励,使之获得自信.

5．联系实际,灵活设置教学内容。

由于中等职业学校的学生普遍基础差、底子薄、对自己没信心、学习没兴趣,而且有相当一部分学生对数学课有抵触情绪.为了重拾他们的学习信心,提高学习兴趣,首先必须要降低数学教材的难度,更新数学教学的内容.第二,各个专业应该立足所开的专业课特点,中职数学课应服从专业特色教学,不同类型的专业对数学课的课时及要求应有所不同.因此,数学教师应从提高素质和加强应用的角度选择教材的内容,满足专业岗位需求.为实行各专业数学区别化教学奠定基础.确定不同专业学生应该具备的数学内容,使数学教学能联系实际,突出专业个性.例如,模具班在上数学课时,在立体几何上可多安排一些时间,这样增强学生的立体感.不同的类型的专业,该部分内容不同.如机电专业,对立体几何、平面向量、解析几何有所侧重；而财会专业则对排列、组合、统计初步应用较多；计算机专业,对集合、数列、一元二次方程,计算方法等经常用到。

6．评价多元性。

如何进行教学评价是关系到能否对学生产生一定的激励、鞭策作用的问题，也是提高教师教学水平的问题。教师是否给学生创设了一种情境，使学生愿意经历教师所指导的数学活动过程，是否把探索过程交给学生，对教学的评价目的是为了全面了解学生学习数学的整个过程，以及在这个过程中教师与学生创造性活动发挥如何是非常重要的。要关注学生学习结果，更要关注学生的学习过程。要关注学生学习数学的水平，更要关注他们在学习过程中所表现出的数学情感、数学精神和科学态度。要倡导评价指标多元化，采用开放式的评价方法，如行为观察法、问题研讨法、研究性学习、情境测验、成长记录等。

数学的教学任重道远,是学生获取知识、培养能力的主场所,教师应该“授之渔,而不是授之鱼”,以上只是我在教学中的点滴体会,每个教师应因地而异,因人而异,因时而异,灵活采取相应的方法围绕提高学生学习兴趣进行教学,才能充分提高中职数学的课堂教学效果。