谈高中英语教学中的素质教育

常钰清

河北省故城县故城高级中学



谈高中英语教学中的素质教育

常钰清

河北省故城县故城高级中学

随着国际交流的加快和经济全球化的发展，英语作为一种最为通用、快速传播的国家化交流工具，强势蔓延和渗透到我国社会生活的各个地域、各个层面，深刻影响着人们的学习、工作和生活。为了学生以后的求学、深造、工作奠定基础，高中英语教育任重而道远。实施高中英语素质教育，应实现教师传统观念的两大改变，构建趣味性课堂和综合性课堂两种教学模式，倡导合作型教学方式和自主型教学方式。

高中英语；素质教育

从“应试教育”向“素质教育”转变，关键在英语教师，因为，英语教师在英语教学中起主导作用，英语教师的教育观念、教育模式、教学内容、教学方法都会直接呈现在学生面前，并对学生产生强烈的刺激，直接关系到受教育者的素质是否提高的问题。新的高中课程方案力求构建符合素质教育的要求，英语教学应该顺应这一要求，积极创设情境，加强教学的实践性、活动性，赋予英语课堂应有的活力，使学生形成积极主动的学习态度，摆脱英语教学的被动局面。正是基于这种考虑，把英语教学提升到“素质教育”的层次上，首先是英语教师自身的业务素质的提高。鉴于此，我认为应从下几个方面，提高英语教师的素质：

一、英语素质教学的内涵

1．英语素质教学的特点。

(1)英语素质教学就是在英语教学中通过英语学科知识的传授和能力培养，提高学生的生理素质、心理素质和社会文化素质。因此，英语教学是素质教育的一个组成部分。

(2)英语素质教学面向全体学生，开发潜力，使不同学生在不同层次上保持学习英语的积极性，提高成绩。

(3)英语素质教学是从学生的实际出发，因材施教，使不同的学生在各自的基础上发挥特长，使个性发展和提高交际能力得到和谐的统一。

2．英语素质教学的目标。

(1)英语语言知识是为交际运用英语能力的基础。在基础知识的传授中，应包括：基本读音规则的掌握和语音语调的正确必须符合英美习惯。词汇教学应通过文章、语句、词组和用法的理解，而不应单纯地讲授词汇在真实的语境中教学语法，引导学生通过表达思想和传递信息来掌握语法，了解和掌握语言背景知识。学习英语语言国家的生活习惯、社会文化、词语概念、禁忌、习俗、风土人情、体态语言等，这有助于正确理解和使用语言，做到运用语言得体，此外，还应了解中、西习俗的不同，见面时应避免使用中国习俗的问话等。

(2)培养语言技能应有所侧重高中毕业生应能达到以下阅读理解水平：作者旨意、语气和暗示内容等。中心思想、段落大意、正确判断生词词义，文章情节发展和脉络。看懂图示、图表。读后的评价与推断，把握不同体裁、题材文章的特点等等。

(3)语言运用是为交际运用英语能力打基础。学生只有能够正确、灵活的运用语言，才能达到用英语去交流、交际的目的。在培养语言运用的教学中，应注意思维能力和自学能力的培养，包括：综合思维运用能力；对同义词、近义词的辨别以及阅读中出现的猜词义等；在阅读中的逻辑推断能力及日常交际中理解对方的言下之意等；自学能力方面要引导学生学会计划安排自己的学习，有计划有步骤地进行学习、总结、归纳和复习。在教学中有意识地逐步提高和培养英语自学能力将会使学生终生受益。

二、英语素质教学的实施

1．树立“素质教育”理念。

英语教师应该勇敢地冲破“应试教育”的牢笼，敢于打破“分数至上”、“升学至上”的桎梏，树立“素质教育”理念，英语教学“面向现代化、面向世界、面向未来”。只有这样，英语教学中，教师才可以真正进行“素质教育”。考察一下当前学校教育的实际，仍然可以得出一个结论：“应试教育”模式。学校领导仍然在“升学率”上下功夫，仍然以考试分数为衡量教育成果的标准。所以，对教师来说，评先进、评职称、晋级，都与“升学率”、“考试分数”有着割不断的联系。正如此，英语教师要树立“素质教育”理念并非易事。

2．提高英美文化的修养。

英语教师在英语教学中，单纯地进行英语教学往往是事倍功半的。学生对英语单词、句子的机械记忆(包括发音、意思、语法等)，离开了英语的“载体”，是不容易学好的。我们知道，外国语言与外国文化的关系，外国文化作为外国语言的“载体”，是外国语言的根基。正因为这样，学习外国语言，就不应该把外国语言与外国文化分离。最为有效的方法，就是英语教学与英美文化教育和谐地有机地结合起来，那结果必定是事半功倍。所以，英语教师要在英美文化上下功夫，提高自己的英美文化素质，这对英语教学大有裨益。

3．营造愉悦环境，诱发学习兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，实践证明：一旦学生对学习英语感兴趣，就有了学好英语的基础。这就要求教师在教学过程中应尽量利用45分钟的有限时间来提高学生的学习兴趣，使每一节课生动有趣，让学生没有压力，在轻松愉快的语言环境中学习并运用语言。为了使课堂气氛生动有趣，教师应充分利用现有的教学设备和手段来营造轻松愉快的课堂环境.如使用挂图、幻灯、录音机、实物、简笔画、身势语等，有条件的还可用多媒体来增强课堂效果.教师在教学中还可通过教唱英语歌曲，组织学生做游戏，猜谜语，表演对话、小品、快速抢答、师生互问互答等活跃课堂气氛，并引进竞争机制，调动学生的学习积极性，培养快速反应能力。

英语知识是形成语言技能的基本条件，英语知识和语言技能是语言运用的基础，教师只有在传授知识的同时注意语言技能训练，才能使学生真正掌握运用英语的交际能力。

[1]祁长坤.英语素质教育与教学初探[J].好家长2014年47期.