让学生成为数学课堂的主人

张宝莲

河北省永清县第三小学



让学生成为数学课堂的主人

张宝莲

河北省永清县第三小学

课堂教学是作为培养学生的前沿阵地和主战场，如何在课堂教学中能体现学生的主体性、唤起学生学习的主体意识、提高学生的主体活动能力，是我们每一位教育工作者值得探讨的一个重要课题。在教学实践中，我从以下几方面进行了实践和探索：

一、课堂教学要做好两个转变

新课改下的教学理念则是注重全体学生的全面发展，教师应树立以学生为本的教学理念，注重学生的个性发展。教师要从以往的知识的传授者转变为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，让学生真正感觉到学习就是他自身的需要，是探求知识、积累知识、培养能力的过程，变“学会”为“会学”，把学生转变为真正学习的主人。

二、营造宽松、和谐的课堂气氛让课堂“活”起来

经常听到个别数学老师的肺腑感言：“学生对数学课不感兴趣，不像音乐课、微机课那么有吸引力，学生很活跃。”其实不然，怎样让数学课堂“活”起来呢?我在多年的教学中主要从以下三个方面来激活数学课堂。

(1)创设适当的问题情境引入新课是促使学生成为课堂学习主人的有效方法。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”唤起学生的求知欲是开展教学活动的第一步，创设生动的问题情境，去激发学生的好奇心，让学生积极主动的投入到探索活动中，去体验数学、再创造数学和应用数学，真正成为数学学习的主人。

(2)课堂教学中设计适当的教学活动是让学生成为课堂学习主人的有效途径。在教学中通过有效的教学活动，让每个学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动找到解决问题的好方法，给学生创造充分表现的机会。可以激发学生的求知欲，更重要的是学生可以找到获得新知识的方法。

(3)在课堂教学中以“变”促“活”可激发学生学习主动性，成为学习的主人。传统的教学方式通过“题海战术”来达到巩固训练的目的，唯恐某题讲不到，因此学生的作业量相当大，学业负担很重。而现代教学理念提出要向课堂40分钟要质量，要达到高效课堂，要减轻学生课业负担。由此我在课堂教学中注重一题多法、一题多变来提高学生的学习兴趣，激发学生的思维，既完成了对所学知识的巩固训练又培养了学生分析问题、解决问题的能力。

三、引导学生自主的学习

“自主学习”是指在教师指导下充分发挥学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，积极主动参与学习的整个过程，养成自己学习思考，探索的习惯。首先培养学生的自主意识是教学中发挥学生主体作用的基础和动力。其次激发学生的学习兴趣和求知欲望，能使学生的思维处于最活跃的状态，，变“要我学”为“我要学”，从而使学习成为学生的自觉要求。第三对学生进行学习方法指导。让学生学会学习，使学生对所学知识能够理解透彻，融会贯通，形成系统的知识体系。为了引导学生能够自主的学习，在近几年的课堂教学中我始终坚持三个“凡是”原则：凡是学生自己能看懂的，要指导学生自己看；凡是学生自己会说的，要鼓励他们大胆表达；凡是学生自己能发现的问题，要引导学生自己去发现，去分析，去解决。通过实践我发现教学中要相信学生，把学习自主权交给学生，他们的潜力是无限的。学生在自我实践的过程中，就会逐步掌握基础知识和基本技能，就会在这种自主性的学习中逐步学会学习和形成正确的价值观。

四、让课堂成为学生张扬个性乐园，想说就说

作为教师并不要精心去打造自认为充实的课堂教学，教师要置身于学生学习中的组织者、合作者、指导者，为课堂教学环境营造一个有利于张扬学生个性的“空间”。

1．灵活处理教材。

新课程倡导教师“用教材”，而且要创造性的用活教材。在教材处理上，教师要融入自己的科学精神和智慧，将课本上的知识“活”起来，进行科学的艺术处理，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。

2．创设开放空间。

学生在民主开放的课堂中改被动学习为自主学习，改要我学习为我要学习，主动去发现数学问题，积极学习数学知识，探求解决数学问题的方法，并在亲身实践中体验数学。自由开放的课堂空间使学生保持愉快而兴奋的心境，自主明确学习目标，大胆设想，积极地通过书本认证或相互认证自己的见解，寻求达到学习目标的方法，有利于培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的自主发，给学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供广阔的空间。

语言是思维的物质外壳。语言和思维的发展又是密切相关的，而小学生的语言表达能力和思维能力的发展又表现为不同步性，分析问题往往看到了、想到了就是表达不出来，再加上数学学科特有的抽象性、逻辑性，使学生更是感到无从说起。

针对这种情况，教师首先不断鼓励学生使他们敢说、爱说，怎样想就怎样说，说错了再重说，培养学生慢慢学会说话。其次，课堂中还充分利用讨论的机会，锻炼学生去说。这样学生在获取知识的同时，表达能力也得到了很好地锻炼。再次，在教学过程中，一些简单的例题可由学生模仿老师到讲台上给大家讲解，说说自己对知识的理解，为什么这样理解，表达出自己的思维过程。

要让学生做数学课堂的主人，让学生发现问题，激发学生的求知欲，使学生爱学；给学生思考空间，发挥学生的主观能动性，使学生能学；放手让学生操作，培养学生主动获取知识的学习能力，使学生会学。只有使学生做到爱学、会学、能学，才真正做到了让学生做数学课堂的主人，才能使学生更有信心、更主动的学习，从而更好地促进学生的身心发展。