如何激发职业高中学生学习英语的兴趣

李艳芝

河北省石家庄市职教中心



如何激发职业高中学生学习英语的兴趣

李艳芝

河北省石家庄市职教中心

激发学生学习英语的兴趣，创设职业高中英语教学和谐愉悦的课堂气氛，有着较为重大而深远的意义。要创设教学情景，活跃课堂气氛；讲究授课艺术，培养学习兴趣；结合专业特点，激发学习兴趣。

激发兴趣；英语教学；和谐愉悦；课堂气氛

职业高中阶段学生面着学习文化知识和专业技术的双重任务，尤其不能忽视和放弃英语课的学习。然而由于过去的英语基础较为薄弱，许多学生在进入职业高中后不久，就对英语失去了学习的兴趣。因此，探讨如何激发学生学习英语的兴趣，怎样创设职业高中英语教学和谐愉悦的课堂气氛，有着较为重大而深远的意义。这样做，不仅关系到职业高中英语教学质量的提高，而且可以促进学生对专业知识更系统全面的掌握。那么我们应如何激发职业高中学生学习英语的兴趣呢？

一、创设教学情景，活跃课堂气氛

课堂是学生获取知识的重要途径，因此，课堂教学的成功是学生掌握知识的保障。教师应当在上课时设计一个简单且与教学内容相关的教学活动情景，让学生积极地参加到活动中来，使他们乐在其中，以此来活跃课堂气氛。因此，教师在备课时就得下一番苦功夫，找一些与教学内容相关的资料，譬如课文产生的历史背景或者关于课文中人物的先进事迹、坎坷经历等，甚至把他们带到实际的活动中去。在讲述中等职业教育国家规划教材《英语》基础版第一册Unit6时，我把这节课列入户外教学。我带着学生出去野营，在野营的同时把本单元重要的单词告诉学生，如camp(野营)、camper(野营者)、hunt(狩猎)等。在营地休息时，我让学生拿出课本然后讲解文中的知识点。这样，学生既达到了学习知识的目的，又领略了我们祖国的大好河山。在指导学生学习时，要做到因材施教，根据学生的实际水平差异，设计一些难易程度不等、详略要求有别的问题。

二、讲究授课艺术，培养学习兴趣

教学活动是一个双向性的工作，学生能否对教师讲的内容产生兴趣，关键在于教师的教学是否具有讲授的艺术性。教师在充分备课的前提下，注意授课时的讲授方法和语言的艺术性是十分必要的。课堂是属于学生的，我们应当把课堂上的大多数时间留给学生，让他们围绕所学的知识进行活动或讨论。例如，在讲授中等职业教育国家规划教材《英语》基础版第三册Unit2时，我先提出几个问题让学生讨论：1.Have you ever been sick? 2.What do you do when you are sick? 3.What problems do you think the people in the pictures might be having? How do you know? 让学生思考并回答这些问题后，再展示课文中的图片和讲解课文中的相关知识，然后听、读、理解课文，最后再进行相关问题的讨论。学生通过讨论-学习-再讨论的过程，对文中所提及的知识点有了较深刻的印象，而且能及时、牢固地掌握它们，同时也能调动学生学习英语的积极性，激发他们的学习兴趣。

三、结合专业特点，激发学习兴趣

对于职业高中的学生来说，学习英语应要求他们掌握四会，即“听、说、读、写”这四种能力，其中听说和阅读尤为重要。为了激发他们学习英语的兴趣，教师在学生入学时及日常交谈中应该让他们明白学习英语课的重要意义，同时根据他们所学专业的特点，让学生去了解和发掘英语课和专业课之间的关系。例如，针对我校05春计算机专业的学生，我在开学上第一节课时就把计算机和英语的联系告诉了他们，如计算机的程序设计或者计算机的应用等都与英语有着重要的关联，都是由英语短句构成的。这样做学生不仅能意识到英语课的重要性从而努力学习这门课，还能让他们在自己的专业课方面也取得一定的进步，更重要的是调动了学生学习英语的积极性和主动性，达到了激发学生学习英语的良好效果。

四、以微笑来建立和谐的师生情感

教学过程是师生共同活动的过程，它既包含师生间的知识传递，也包含感情的交流。教师对学生“情之所至，金石为开”，学生才能“亲其师”，“信其道”，所以，教师在课堂上的表情与师生情感的建立密切相关。有人把教师的面孔比作是一面X光屏幕，各种情绪、心态都可以毫无保留地从这里显现出来。中等职业教育国家规划教材《英语》基础版第二册Unit2的主题是Expressing Feelings(谈谈情感)，我特别喜欢给学生讲述这一课。我还让学生把其中的两句抄到黑板上，一句是“As long as we don’t make others unhappy, there’s nothing wrong in expressing our feelings”(只要我们不伤害别人，表达感情就无错误可言)，另一句是“Life is made of all kinds of feelings,isn’t it?”(生活是由各种感情组成的，是吗)。给学生授课时，我表情温和，面带微笑，此时，师生间的角色差异给学生造成的心理压力就会减少乃至消失，这样不仅打开了师生间的情感通道，学生的思维大门也随之敞开，学习起来就会轻松愉快，从而形成高涨浓厚的学习气氛。列宁说过“没有人的情绪，则过去、现在和将来永远也不可能有对真理的追求”，这充分肯定了情感的巨大作用。而微笑又是课堂上最能直接培养师生情感的桥梁。每年学生对教师的评价调查证明，学生最喜欢上课面带微笑的老师。因为喜欢，才有兴趣；因为有兴趣，才有求知的欲望；因为有了求知的欲望，才能促成和谐愉悦的课堂气氛，才能提高教学效率。

[1]武尊民.《英语》基础版[M]. 北京师范大学出版社，2002

[2]张行涛.郭东歧.新世纪教师素养[M].首都师范大学出版社，2003

[3]游小培.教师职业与发展[M].东北师范大学出版社，2003