拼音“活”起来了

张宝英

河北省香河县渠口镇东梨园中心小学



拼音“活”起来了

张宝英

河北省香河县渠口镇东梨园中心小学

在教学拼音时，我们教师应当充分挖掘教材中的“趣味”因素，让课堂教学内容更加生动，有趣。面对低年级的孩子，集中注意力的时间短，在学习过程中很容易注意力分散，影响学习效果这一难题，我在设计教学时尽量减少枯燥，把教学内容多运用游戏、演示、表演等方式展现给学生，激发他们学习汉语拼音的兴趣，培养学生创新思维和创新能力。

一、拼音“活”在游戏中

喜爱游戏是儿童的天性。在游戏中学习，让孩子在快乐中潜移默化地接受拼音的知识，能充分调动孩子的积极性，让他们体验到成功的喜悦。如在学习拼音时，应设计多种游戏，用游戏的外观包装了乏味的练习，学生在兴奋地参与活动时，就记住了拼音知识。

游戏表演是儿童最喜欢的活动。因此在教学活动开始前，教师不妨让学生做做游戏，或者参与表演，创设游戏情境，激发儿童的学习兴趣。例如b、p、d、q几个声母的区别是一个难点，学生容易混淆。我设计了游戏：“变魔术”。让学生准备一个半圆环和一根小棒，然后把半圆环随意摆放在小棒的左上方或左下方，右上方或右下方，分别组成这四个声母，先自己边摆边读，在同桌之间互相考考，反复巩固，解决了这一难点。再如教学g、k、h时，设计一个“捉迷藏”的环节，让学生在图中找到三个字母(练习记形)，再通过课件演示让小朋友跟字母宝宝打招呼(帮助读音)。孩子们享受到了成功的乐趣，并且也很快记住了g、k、h的音和形。如教学m前，可以让一名学生蒙住眼睛，和其他同学做“摸瞎子”的游戏，从而引出“m”。而在教拼音方法时，可让两名学生分别拿大卡片b和a，相对快跑，最后拼成ba，这就把拼音要领“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”形象地体现出来了。此外，我还设计了找朋友、插花、摘果子等游戏，让学生在积极的参与中享受到学习的乐趣。

二、拼音“活”在我们身体里

适当地运用表演形式进行情境教学，让孩子们参与生动的表演，既学到了知识，又锻炼了能力。如拼音字母比较难记,可编一套拼音手指操,把拼音字母都通过手指的组合表现出来,并让学生边读边表演,例如，左手一个圆圈就是“o”,一个食指就是“i”，两臂交叉就是“x”，一双手斜举摆成“y”等，又比如形近的字母“b、d、p、q”，可让学生伸出左拳，拇指向上，演示“b”的字形，再伸出右拳演示“d”的字形，然后让学生将两拳相对向下翻，便演示出“p、q”的字形。边演示边背字母歌：”左拳b来右拳d，两拳相对念b、d，左竖朝上就念b,右竖朝上就念d，左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。”这种练习可以帮助学生记住字形，还可以在学生疲劳时调节情绪。在课堂上起到了良好的效果。

在识记拼音的形的教学中，我问学生：“你们想到了什么办法来记住我们学过的拼音宝宝吗？”例如教学单韵母“o”的时候，我启发学生思考怎样用你的肢体动作来展示我们先学习的字母“o”，同学们就纷纷举手上讲台来表演。有的把嘴巴张开，拢成一个圆形；有的把食指和大拇指围成一个圆形，还有的孩子把两只手臂团成一个圆形……各式各样的“o”，让孩子们兴奋得不得了。借着机会，我又继续挖掘他们想：还有哪些字母可以用肢体表示呢？有的用手指造的形来表示字母“b”，有的把整个身子翘起来，然后在头顶上加个拳头就是“j”；有的把身子站得直直的就是“i”；有的身子斜斜的还举着双手造个树杈形状就是“y”；还有的两个人一起拱起双手造个小门洞就是“n”；有的同学还会观察、发现，他说我们的张婷的脸蛋椭圆椭圆的扎个小辫子翘到耳朵旁边，脸蛋加辫子就是“u”……看孩子们的创造力可真强！只要教师善于引领、挖掘，孩子们的身体运动智能就会得到较完美的体现。

三、拼音“活”在情境活动中

在导入新课时，教师要创设一定的教学情境，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶，感染，激励，从而唤起学生继续感受的意愿，引起对所学知识的兴趣。拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，像ei和ie。如果只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可以采用歌诀法来进行拼音教学。如区别ei和ie，我编了歌诀：小人砍树ei、ei、ei，小人依树睡一夜ye。在读拼音时，用儿歌的方式让有韵律的语言帮助学生学习，而且还让学生自编儿歌，或表音或表形帮助学生记住拼音字母，如一只刺猬c、c、c,杯子喝水h、h、h等。

把读音相似或读法相近的字母，用归类的方式让孩子练习，配合有节奏的律动，让孩子用类似于做操的方式练习拼读，如：张大嘴巴a、a、a，圆圆嘴巴o、o、o，扁扁嘴巴e、e、e，牙齿相碰i、i、i,,在读音的同时也让孩子记住了发声的方法。

我还创设了一些情景活动进行教学，例如复习四中，有一道题是把动物与表示它们名字的音节用笔连起来。我们创设了一个“把动物带回家”的活动。让一部分学生戴上动物头饰，另一部分学生手拿写有音节的卡片，根据卡片上的音节，去寻找相应的动物，找到就把它送到“大森林”。学生在兴趣盎然的活动中投入自己扮演的角色，不但复习了有关音节，而且渗入了爱护动物，保护动物的教育。在学习声母j、q、x与ü相拼时，我设计了让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：三个好朋友j、q、x一块出去玩，路上碰上了小ü，小ü小ü有礼貌，急忙脱下帽，问声好。通过学习儿歌，戴头饰表演，让他们懂得尊重别人，学做有礼貌的孩子，并掌握j、q、x与ü相拼，两点去掉的规则。

你看，拼音都活起来了，这样活生生的课堂既激起了学生学习的兴趣，又培养了学生的观察力、想象力和创造力。让学生在学拼音的同时身心也得到了全面的发展。

在汉语拼音教学中，教师只要创新地设计教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动、生动地获取知识，不断提高自学能力。