小学语文教学的创新之路

刘彦宏

河北省保定市涞水县涞水小学



小学语文教学的创新之路

刘彦宏

河北省保定市涞水县涞水小学

当前小学语文教学课程改革的一项重要要求就是要不断培养创新型的人才，这就需要在教育上不断进行创新，进而也就需要有创新能力的语文教师。本文对小学语文教学的创新方式与方法进行讨论，以供大家参考。

小学语文；教学；创新

对于小学语文教学来说，在教学的过程中讲求创新教育其主要的目的就是要不断培养学生的观念及思想，在思想上达到创新，在教学的方式方法上达到创新，进而培养出创新的人才。

一、明确语文学习的目的，激发学生的学习动机

语文是其他学科的基础，因为语文教学生认识汉字，从而学会阅读，学会思考，学会表达。在学习语文之初，老师应该向小学生讲清楚语文学习的目的及重要性，让学会明确语文学习的目标，从而激发学习语文的动机，并端正语文的学习态度。考虑到小学生的年龄小，因此，在讲解语文的作用时，不可以进行理论的说教，应该声情并茂地引导学生了解语文，学好语文；比如，小学生喜欢阅读故事读物以及科普读物等，依据学生的喜好，老师就可以对学生说，学好了语文，就可以读各种各样的故事书，就不用求妈妈整天给你讲故事了；小学生喜欢科普知识，而且经过调查很多小学生在小学时的愿望就是成为一名科学家，根据小学生的愿望追求，教师可以这样引导：学好语文，就可以看懂更高级的科普书了，就离科学家的愿望近了一大步！通过这样具体事例的引导，学生就会在潜意识中了解语文的重要性，并下定决心好好学习语文，端正语文的学习态度。

二、营造宽松气氛，唤起学生自信

传统教育中，由于师道尊严，课堂气氛紧张，学生往往不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于树立创新精神。教师要唤回学生的自信。在语文教学中师生间应当建立平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，只有这样学生才会在课堂上敢说敢想，最大限度地发挥潜能，从而树立自信。

怎样营造宽松的课堂氛围呢？首先，教师要意识到每个学生都有独特的地方，在学生喜欢的领域里活动时他们才会投入、才会自信。一位教师在执教《赤壁之战》时，问：“同学们，有谁知道《三国演义》里的小故事吗？”班上只有一位平时爱看书，胆子特别小，上课从不举手的男生有点按捺不住了，坐在位子上开始讲起来，老师和同学都很吃惊，这时老师巧妙地说：“听说你特别爱读这方面的书，你能大声地把你知道的故事讲给同学们听吗？相信同学们会鼓励你的！”老师用手势示意，同学们都鼓起掌来，那位腼腆的男生不好意思地笑了，站起来自信他讲述着相关故事，虽然语言不是很通顺、流利，但他大声地发言了。讲完后，老师和学生们又报以热烈掌声，表扬他的进步。老师的语言应流露出对学生的信任，总以积极肯定的态度对待他，两次掌声让课堂气氛活跃，促使学生积极思维，提高自信心。另外，教师要放手让学生进行各种活动，发挥能力。

三、巧妙设计问题，培养学生思维的多向性

在创造性思维活动中，求异思维占着主导的地位。这是因为求异思维是求同思维的发展，往往能产生某种新奇的思想，这是求新、创新的基础，是创造性思维的主导环节。在小学语文教学中，我们要注意利用教材引导学生突破思维定势，多角度多方向思考，特别注重巧设问题，引发思考和争议，训练学生求异思维的能力，这样有利于培养学生思维的多向性，激发创造力。在学完《草船借箭》后，我请学生简要发表意见评价文中人物。学生反复读书，合作交流，互相争论，俨然是一个个优秀的评论家，结果是仁者见仁，智者见智。“曹操真是英明一世，糊涂一时，在命令士兵射箭约三个小时左右的时间里不见对方有任何进攻，就应该想到其中是否有诈，派几个士兵前去‘侦察敌情’不就真相大白了吗？”“我也认为这位大军事家临阵指挥时应变能力不强。在不明对方虚实的情况下，可想一个两全之策――放‘火’箭。……一个问题引来了一番具有独到见解的评论，闪烁着创新的光芒。重要的不是出现了问题答案的多样化，而是显示了学生在解决问题的过程中所表现出来的创造力。这个巧设问题引发争议、评论的过程，也就是培养学生求异思维、创造精神的过程。

四、开展丰富多彩的课外活动，以实践提高创新

创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新意识、创新精神才转化为创新能力。否则，创新意识会淡化，创新精神会消退，创新能力也只是空中楼阁。课外活动是课堂教学的延伸和补充，课外活动具有实践性、趣味性、灵活性等特点。开展丰富多彩的课外活动，有助于学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。因此，语文教师应利用学校图书馆，开展阅览导读服务活动，使学生在课内学到的知识得到实践和拓宽，让学生思想的火花在撞击中迸射，让学生的语文能力在辩论中得到锻炼。同时，教师还可以鼓励学生创办学生自己的报刊、文学社、广播台。创新能力要靠教育和实践来挖掘，放手让学生自己去干，发挥他们自己是主人翁精神，创造性地开展工作，让他们体会成就感，为不断发挥学生的创新能力提供缤纷的舞台。丰富多彩的语文活动，不仅开阔了学生的视野，充实了学生的知识，更重要的是在活动中让学生进一步认识自己，认识社会，提高对事物的判断能力和语文实际操作能力。另一方面，创新意识的语文实践活动也使学生学到了书本上所缺乏而学生真正需要的知识与能力，从而极大的提高了学生的语文创新能力。

总的来说，当前我国的小学语文教学要想真正提升学生在语文学习上的创造能力，教师就应当在教学的过程中通过不断的创新教学方法对学生进行引导，使得学生的语言能力得到大的提升，同时开阔学生的思维，激发起学生对语文学习的主动性和积极性。

[1]邓玉蓉.谈谈小学语文朗读训练教学的方法[J].试题与研究2012(4)

[2]罗玉蓉、杨万莹.小学语文情境教学体会[J].中国教育技术装备，2011(10)