浅谈一年级识字教学

王爱华

河北省沧县兴济镇宋官屯小学



浅谈一年级识字教学

王爱华

河北省沧县兴济镇宋官屯小学

以往的识字教学以反复领读书写为主要方法，识字成了孩子们的一个重要负担，学生对识字极不感兴趣，甚至恐惧厌烦。加之一年级的学生年龄小，学习的持续时间很短。这样一来，“满堂灌”的识字教学方法收获甚小。

因此，我们必须彻底改变以往的教学方法，有效利用教学的资源，准确抓住学生有效的学习时间，充分激发学生的学习兴趣，才能真正提高识字教学效率，完成好识字教学的目标任务。下面我结合自己的教学实践，谈谈对一年级识字教学的一些浅显认识。

一、营造和谐的课堂氛围，创设有效的识字情境，让学生在兴趣中识字，乐于识字

兴趣是最好的老师。教师要让学生有识字兴趣，首先应该尽力营造一种平等、民主、轻松、愉快的课堂氛围。在这种氛围中，教师应像朋友那样将识字内容、识字方法融入到孩子们感兴趣的话题中，孩子学习的兴趣浓，主动性高，往往能起到事半功倍的效果。另外，一年级的儿童，机械记忆、形象思维处于优势，这个年龄段的孩子，学习知识大都从兴趣出发。因而在识字教学中，教师要运用直观形象的教学手段，创设丰富多彩的识字情境，激发学生识字兴趣，让孩子们乐于学习汉字。

教学实践中，我利用表演、图画、卡片、多媒体等形式创设识字情境，形象直观地促进识字教学，养成儿童自觉识字的习惯并形成识字能力。如我在教学《比尾巴》一课时，课前让孩子在家里观察各种动物的尾巴，在课堂上让学生说说自己所看的动物的尾巴并画出来，然后再拿出各种动物的卡片，让学生去识记生字。这样学生的兴趣浓厚、印象深刻，积极主动地去参与到识字教学当中，不知不觉地就记住了这些生字，识字效率大大提高。

二、充分利用各种教学资源，综合运用各种教学方法，提高识字教学的效果

1．利用好插图，随机识字。

一年级的语文教材，大都图文并茂，生动形象。教材上配有大量精美的插图，这些插图能够极大地吸引孩子的注意力。因此教师要充分利用好插图，先让学生先观察、叙述插图，再随机出示学生们叙述当中出现的一些字词，引导识记。如：第4课，13页，情境图中出现了“大米、土地、马、兔”几个词语，要求学习其中五个简单的汉字。我先让孩子观察画面，发挥想象，编故事、讲故事：“有一匹马，驮着一袋大米在路上跑，旁边有一块块土地，不知什么时候，米袋破了一个口子，大米漏了出来，洒在大路上，兔子看见了，急急地追上来……”随着故事，我随机出示了“马、大米、土地”这几个要求认识的字，学生把它们与故事联系起来，很快就记住了。

2．利用汉字特点，集中识字。

汉字在造字、结构等方面有其独有的特点。帮助孩子了解一些汉字造字、结构方面的特点，能激发孩子识字的兴趣，提升识字教学的效果。如《口耳目》是一课象形字，我先出示象形文字，让孩子猜猜这是什么字；然后出示相应的图片，使孩子恍然大悟；接着不失时机地出示相应的汉字，并告诉学生：我们的祖先就是这样造出这个字的。这样的字还有很多，我们可以找找还有哪些这样的字。这样，在学完这课生字后，孩子们不但牢牢地记住了这些生字，还找到了一些文中没有的象形字，相互交流，大大丰富了本课的识字内容。

3．在游戏中让学生快乐的识字。

学生学过的字很快就会忘记，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情景使学生能够主动识字、快乐识字。我在教学过程中，将一些汉字和偏旁制成卡片，利用这些卡片，让学生在游戏中快乐识字。玩法很多，而且还可以适当加入奖励办法。如：“找朋友”——不同字卡组合成字；“我是小小快递员”——将生字卡片随机发给学生，然后老师读生字，手执所读字字卡的学生快速将字卡送到讲台上、贴在黑板上，大家再齐读生字……采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳。

4．利用旧知识，让孩子们随机识字。

我们知道新知识的学习总是和旧知识有一定联系的，语文识字当然也一样，字与字之间总有着很多的联系，如果能够利用旧知识，举一反三，融会贯通，学生学习汉字的效率将会大大提高。因此，我们要充分利用好新知识和旧知识之间的联系，随机地去识字，如在教学《哪座房子最漂亮》时，让学生想办法记记“们”，学生就纷纷说起来，有的学生说：“门字加上单人旁。”有的学生说说：“门外站个人。”我在肯定了孩子的方法后，又出了几个字谜：“门里有个人。”“门里有张嘴。”“门里有个太阳。”“门里有只耳朵”……让能猜的同学写到黑板上来，学生一一写出了这几个字，因此学生就在愉快的猜谜中记住了“闪、问、间、闻”。在有意识记和理解的基础上识记汉字，其识记的效果要远远大于无意识记和机械识记的效果。

三、识字教学还应注重培养自主识字的能力，教给学生识字方法

课堂教学作为识字教学的主阵地，教会学生识字的方法、培养学生识字的能力是关键。然而，没有一种教学方法是适用于教学的每个阶段、每个学生的。因此教师在识字教学时要以海纳百川的精神取各种识字教法所长并综合运用，因时、因地、因人地具体选择，相互补充。从而教给学生多种识字方法，培养他们独立识字的能力。有了这些独立识字的方法和能力，学生就会主动学习汉字，并且乐于去识字。

虽然一年级识字教学任务比较繁重，但是如果教师能够营造良好的氛围，创设有效的情景，同时充分利用各种教学资源，综合使用各种教学方法，激发学生识字的兴趣，传授学生识字的方法，培养学生识字的能力，还是能够让学生积极主动、轻松愉快地完成这个阶段的识字教学任务的！