浅析公共图书馆绘本阅读推广

刘 隽

浅析公共图书馆绘本阅读推广

刘 隽

绘本是最适合幼儿阅读的书，亲子共读大都始于绘本。本文旨在探索公共图书馆绘本阅读推广的价值，分享部分公共图书馆的推广实践，从而进一步思考绘本阅读推广的未来，共同打造绘本阅读全民模式。

公共图书馆绘本阅读阅读推广

DOI10.16810/j.cnki.1672-514X.2016.10.011

绘本，英文称Picture Book，俗称“图画书”，指以绘画为主，并附有少量文字的书籍。“文和图之间有独特的关系，它以飞跃性的、丰富的表现手法，表现只是文字或只是图画难以表达的内容。”[1]绘本图文并茂，图画形象、文字简洁，给少年儿童带来视觉的享受，跨越国界文化，具有较高的审美艺术价值，更适合学龄前儿童的身心特点，对儿童思维、语言、情感、想象力的发展，审美能力的提高，国际化视野的培养及人格的塑造有很大的作用，能激发少年儿童的阅读兴趣。

从1999—2000年德国彩乌鸦、雅诺什绘本的引进，几米绘本热，到红泥巴网站、悠贝绘本馆、蒲公英童书馆等为代表的专门绘本推广机构的诞生，以及信谊、蒲蒲兰、爱心树等出版社的发展，梅子涵、朱自强、阿甲、彭懿、方素珍等阅读推广人的不断努力，出现了大量的引进和原创绘本，绘本阅读理念逐步被更多的人接受和认可，“绘本”成为近几年出版界、教育界、评论界的热词。

公共图书馆作为阅读推广机构也掀起了推广绘本阅读的热潮。上海浦东图书馆最近每年开展各类型绘本阅读推广活动近100场，月借阅排行榜前十内，绘本占到了80%~90%左右，每年绘本阅读推广人数近200人。2016年，“绘本漫画与创新”首次成为中国图书馆学会年会的征文主题。

1 绘本阅读推广的价值

1.1 引导儿童学习和乐于使用图书馆，培养未来读者

图画书，应该是孩子人生的第一本书[2]。《儿童图书馆服务发展指南》指出：图书馆需要培养儿童获取知识和获得终身学习和信息素养的能力。形式多样的绘本阅读推广活动能吸引少年儿童喜欢图书馆，体验绘本阅读的乐趣，主动地走进图书馆，了解图书馆的各种资源、信息和知识，成为图书馆的忠实读者[3]。

1.2 鼓励亲子阅读，联结亲子关系，共建和谐家庭

绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，是亲子阅读的纽带，是亲子之间最好的交流方式，也是父母与少年儿童说话的最佳方式之一。推广绘本阅读，鼓励家长给孩子阅读绘本，有助于普及绘本知识，优化亲子阅读品质，提升儿童阅读兴趣，带动家庭对阅读的兴趣，让父母与少年儿童在语言、肢体和情感不断联结，增进亲子感情。在亲子阅读中，少年儿童不仅可以和父母进行信息交流，更能增进情感的沟通，亲子间更容易建立起亲密、和谐的关系。

1.3 拓展馆员专业能力，提升公共图书馆专业治理水平

公共图书馆作为阅读机构、阅读推进机构推广绘本阅读，需要提供高质量、充足的、满足不同需求的绘本馆藏，馆员需要有丰富的绘本和儿童心理专业知识；绘本阅读推广活动应该丰富多彩、满足不同需求，馆内要有合理的绘本阅读借阅、管理等制度。通过绘本阅读推广，能锻炼队伍，提高管理和组织能力，提升公共图书馆的专业治理水平。

1.4 对话世界，促进文化交流

绘本是精心挑选与整理的，饱含各国艺术家、作家的情感与理性思考，兼具图文并茂、艺术表现及多元文化等特征，是世界文化交流和艺术发展的产物。公共图书馆推广绘本阅读，能帮助读者在阅读各国精选绘本的过程中，认识世界，了解世界各国的优秀文学和文化，熟悉绘本相关的世界大奖，积极思考和创作绘本，促进不同文化之间的对话。

2 部分公共图书馆的绘本阅读推广实践

2.1 丰富的绘本馆藏，适宜的阅读环境，满足不同读者的需求

丰富的馆藏资源是公共图书馆产生吸引力的最大资源，购书经费和馆藏资源建设理念是文献资源的保障[4]。绘本阅读推广的前提是有丰富的、优质的绘本及浓厚的阅读氛围和环境。一些公共图书馆在绘本阅读推广中提供立体绘本、电子绘本、盲文绘本等不同载体形式的绘本资源，根据主题或是出版地进行分类摆放，有的还专门成立了单独的绘本馆。

江阴市图书馆为提高少儿绘本利用率，培养少儿良好的阅读习惯，成立“幸福生活从阅读开始”为理念的全国首家“绘本”借阅馆——儿童绘本馆[5]。重庆图书馆为广大少年儿童打造了一个立体的绘本阅读世界，这里不仅有大量民国时期的绘本，还有更为形象、生动的立体儿童绘本图书，以及电子绘本，另外还用了半年时间自制盲文绘本，让盲童一样能“看画”，感受图片的魅力[6]。上海图书馆推出英文电子绘本数据库，读者可以从平台上的图书馆收藏中借阅并立即享用有正宗美式发音、生动活泼的有声电子绘本[7]。

2.2 形式多样的绘本阅读活动，吸引读者走进图书馆

苏霍姆林斯基曾指出，儿童是用形象、色彩和声音来思维的。丰富的活动形式是绘本阅读推广的重点。著名儿童阅读推广人阿甲提出“图画书玩法十字诀”，即“唱、念、说、做、画、演、吃、破、聊、想”，他主张在阅读中玩乐，在玩乐中学会阅读，用这种方式深深抓住少年儿童的心。绘本阅读需要与多种形式相结合，图书推荐、讲故事、手工创作、组织比赛、童话剧表演以及绘本专业讲座都是图书馆绘本活动的常见形式。

广州图书馆开展了各种群众喜闻乐见的绘本活动，主要有朗读图画书、互动游戏、举办家庭教育及儿童发展讲座、父母教育经验分享会、绘本剧表演及绘本故事会活动等[8]。上海市杨浦区图书馆推出“阅读书包接力跑”活动，通过绘本漂流的形式，在0~5岁的家庭中推广绘本阅读。上海浦东图书馆尝试通过妈妈讲故事（3~6岁儿童中英文绘本故事）、小种子阅读坊（0~3岁儿童绘本故事）、绘本阅读讲座（面向成人的绘本阅读指导讲座）、馆藏绘本推荐（微信微博）、绘本童话剧表演、绘本创作比赛等形式开展绘本活动；少儿馆的馆员利用业余时间开设“枕边的童话”微信公众号，每周五定期配乐朗读绘本故事，推荐经典绘本。

2.3 绘本阅读推广走入社区，缩小不同地区的阅读差异

公共图书馆应以公平、平等为推广服务理念。由于城乡经济条件及阅读资源的巨大差异，许多乡村少年儿童和外来务工子女缺乏绘本读物，而城市里的少年儿童有着大量的闲置绘本，城市少年儿童获得绘本资源的机会远远大于这两大群体。同时，随着教育功利化趋势，有些家长情愿双休日送少年儿童进各类补习班，也不愿意带少年儿童去图书馆，很多人没有考虑到少年儿童的阅读能力，不了解绘本阅读对于少年儿童的重要意义，不重视绘本阅读，看到绘本文字较少，错误地认为绘本信息量小，以为少年儿童不会从中有多少收获。因此，一些公共图书馆除了阵地推广以外，还主动推广至学校、社区和农村，引导这些少年儿童主动走进图书馆，为培养他们喜爱阅读、提高阅读能力奠定良好的基础。北京市大兴区图书馆联合培训学校和街镇图书馆开展“绘本阅读社区公益行”，将亲子阅读活动、绘本讲解培训在各个社区进行推广，以满足阅读需求[10]。

2.4 面向特殊群体，发挥绘本阅读的特殊意义

绘本不仅能够使儿童读者获得阅读快感，丰富情感体验，提高阅读想象力，也是自闭症、弱智或是心灵受创等儿童与外界沟通、交流情感的桥梁和纽带。绘本对儿童情绪疗愈颇有效果，能纾解儿童成长中的各种不良情绪，教会他们认识生、老、病、死等各种生命历程，引导他们积极乐观地对待生活。

安徽大学图书馆朱爱瑜和合肥市少年儿童图书馆针对“绘本阅读对于脑瘫患儿的康复疗效”进行了专门研究，发现绘本阅读能够让脑瘫患儿唤起快乐童年和浓厚亲情的向往，有助于他们的心智发展，帮助他们获取人生体验和社会经验[11]。浦东图书馆近两年每逢六一，也会将绘本童话剧送到浦东新区辅读学校，特别受师生的喜爱和欢迎。

2.5 培养绘本阅读推广人，扩大推广范围

公共图书馆在开展绘本阅读推广实践时，不仅需要有绘本专业知识全面、具备讲读技巧和了解儿童心理的馆员队伍，也需要更多的具有相关能力的成年志愿者的加入，尤其需要学校教师及专业出版社、绘本馆等社会资源加入。公共图书馆应积极培养更多的绘本阅读推广人，建设一支有生命力的、有创意的、专业的以绘本阅读推广为核心内容的阅读推广团队，使绘本阅读服务推广深入各图书馆、学校及社区，让推广效果最大化，让社会重视和了解绘本阅读，形成全民阅读绘本的氛围。

广州图书馆针对绘本阅读推广人推出了面向图书馆馆员和学校老师的“绘本制作研修班”，让这些阅读推广人学习后再到学校、图书馆进行绘本阅读推广[12]。上海市青浦图书馆开办“妈妈爸爸读书俱乐部”研训班，邀请知名绘本专家授课，帮助家长挑选适合宝宝的绘本故事，辅导怎样“讲”故事而不是“念”故事，让学员成为少年儿童心中的故事妈妈和故事爸爸。结业后，学员成为志愿者，参与到图书馆的绘本故事活动中[13]。

3 绘本阅读推广的思考

3.1 形成绘本特色馆藏，重视特殊儿童的绘本馆藏和分级绘本馆藏

少年儿童是祖国的未来，公共图书馆有责任和义务培养未来的读者。少年儿童年龄越小，阅读能力的差异性越大，公共图书馆馆藏建设应该以人为本，充分了解不同年龄、不同学习能力的少儿读者的绘本借阅规律和身心发育特点，依据实用性、系统性、发展性、特色化等原则进行多品种、分级绘本采访和绘本分级排列整理。针对特殊群体，则需增配多载体绘本，包括立体绘本、盲文绘本、电子书绘本等，选购优质的绘本数据库，并在此基础上形成特色绘本馆藏[14]。

3.2 侧重推广绘本的知识、方法及内涵，有针对性地对不同读者进行推广

公共图书馆绘本阅读推广的内容主要包涵绘本“是什么”“为什么”“怎么读和选”等内容，不仅包括绘本的阅读方式和阅读理念、绘本的概念、阅读中的儿童心理、亲子阅读的方法等理论知识，还包括绘本自身的内涵、文字与图画的趣味、审美等。当面对不同对象时，绘本阅读推广的内容应该有所不同。如面对儿童时，应推广绘本的艺术、文字及情感之美，培养绘本阅读的兴趣和习惯；面对家长时，应推广绘本中亲子阅读的方法；面对教师时，应推广绘本的意义和绘本教学的方法；面对馆员时，应推广绘本的专业知识。只有将适合的绘本阅读内容推广给不同的对象，才能使推广客体得到满足。

3.3 扩大绘本阅读推广面，重视弱势儿童群体的绘本阅读需求

公共图书馆绘本阅读推广的对象不仅仅是儿童，还有家长、教师、图书馆馆员、绘本馆经营者以及社会上的其他人士，尤其是缺乏阅读意愿、阅读能力和阅读有困难的人。绘本阅读推广的重点是让不喜欢绘本阅读的人喜欢上阅读，不会阅读绘本的人学会阅读，帮助那些不能有机会来阅读绘本的外来务工子弟学生、残障儿童以及其他困难人士，为那些喜欢阅读绘本的人提供便利。因此，要主动地走入社会、走近社区、深入农村，让全社会都能了解、喜欢和利用绘本。

3.4 结合互联网和新技术，加大活动宣传力度，组织策划丰富多彩的阅读推广活动

随着人们获取信息的习惯改变，数字获取占了较大部分，尤其是青少年可能更多地利用数字信息。在全媒体信息时代，绘本阅读推广也要重视互联网和新技术。公共图书馆应对读者绘本阅读需求进行充分调研，在电视、电台、报纸、专业网站、微信、微博、QQ等互联网媒体中大力宣传绘本阅读理念、活动等，利用媒体发布活动公告，扩大社会对绘本阅读的知晓度，开展内容丰富、形式多样、适合不同需求的绘本阅读推广活动，组织策划绘本专业知识论坛、绘本节、绘本阅读讲座、绘本阅读推广培训、绘本创作大赛、绘本阅读漂流活动、绘本展览，建设绘本阅读APP、电子书数据库和可上传自制绘本作品的绘本网站，开展专业绘本阅读课题研究，成立绘本阅读推广联盟，设立绘本奖项，评选优秀绘本和绘本阅读推广人等线上线下绘本阅读活动，吸引不同需求的读者关注绘本，走进图书馆，利用图书馆。

3.5 以公共图书馆为主，联合个人、集体及社会力量，形成绘本阅读推广联盟

在儿童绘本阅读推广中，公共图书馆一般被认为承担着绘本收藏者、阅读指导者和组织推广者三个角色[14]。绘本阅读的推广对象范围较广，工作较为专业，仅凭公共图书馆很难胜任。绘本阅读推广应该借力发展，以公共图书馆为主，联合各类型图书馆、阅读推广人、出版社、书店、网络书城，以及政府机构、行业学会、地方政府，还有一些阅读爱好者个人、新媒体平台、阅读俱乐部、读书会组织、民间组织等社会力量。公共图书馆推广过程中，可以在其中挑选一些对绘本阅读感兴趣、有专业指导能力、对公益事业支持的个人、集体及社会力量共同组成强大的阅读推广联盟，资源共享，联合推广绘本。

绘本阅读推广能普及绘本知识，优化亲子阅读品质，培养儿童阅读兴趣，带动家庭对阅读的兴趣，培养未来读者，提升全社会对亲子绘本阅读的关注度，提升绘本阅读的影响力，使绘本阅读成为政府引导、业界支持、社会参与、群众受益的全民阅读模式。

［1］松居直．我的图画书论［M］．长沙：湖南少年儿童出版社，1997：216．

［2］彭懿．世界图画书阅读与经典［M］．南宁：接力出版社，2011：5．

［3］刘慈恒，徐建华，张久珍．现代图书馆管理［M］．北京：电子工业出版社，2010：159．

［4］李超平．公共图书馆宣传推广与阅读促进［M］．北京：北京师范大学出版社，2013：14-15．

［5］陈蓉．江阴市图书馆社会阅读推广实践点滴［J］．山东图书馆学刊，2010（2）：121-123．

［6］让盲童“看画”：重庆图书馆自制全国首批盲文绘本［EB/OL］.［2015-04-28］．http：//www.huaxia.com/mlcq/ zqsy/bysk/2015/04/4380046.html.

［7］面对天使的魔鬼之音“妈妈再读一遍”，其实你可以［EB/OL］.［2016-05-18］．http：//mp.weixin.qq.com/s？__biz= MzA5NDE0ODEyMw==&mid=2650666654&idx= 4&sn=e745aeb5582ec1b384f90cfbe727001e&scene= 0#wechat_redirect．

［8］王蓉．绘本阅读服务：广州图书馆的探索［J］．图书馆杂志，2014（4）：72-74．

［9］曾茹．南京图书馆少儿阅读推广实践［J］．江苏科技信息，2014（11）：21-23．

［10］大兴区西红门镇图书馆组织开展“绘本阅读社区公益行”活动［EB/OL］.［2015-04-02］．http：//www.bjwmb. gov.cn/xxgk/wcnrjy/t20150402_640677.htm．

［11］朱爱瑜，纪念．“‘快乐童年'公益阅读坊”的绘本阅读推广：兼析绘本阅读对于脑瘫患儿的康复疗效［J］．图书馆杂志，2011（11）：109-111．

［12］王蓉．绘本阅读服务：广州图书馆的探索［J］．图书馆杂志，2014（4）：72-74．

［13］陈瑜．公共图书馆儿童绘本阅读推广研究［J］．图书情报导刊，2016（4）：88-90．

［14］范并思，吕梅，胡海荣．公共图书馆未成年人服务［M］．北京：北京师范大学出版社，2012：76-77．

刘隽上海浦东图书馆少儿馆副主任、馆员。上海，200124。

The Reading Promotion of Picture Books in Public Libraries

Liu Juan

Picture book is most suitable for children to read，and parent-child reading mostly begins in picture books.This paper aims to explore the value of picture book reading promotion in public libraries，and share the practice of promotion in some public libraries.Also，it further considers the future of picture book reading promotion，and creates a nationwide mode of picture book reading.

Public libraries.Picture book reading.Reading promotion.

G258.2

2016-07-04编校：方玮）