小学语文识字写字教学的有效性策略

李秋云

河南省商水县直第二小学



小学语文识字写字教学的有效性策略

李秋云

河南省商水县直第二小学

语文是一门基础学科，而识字写字是阅读和写作的基础。然而，由于小学生的身心发展特点，加上汉字数量多既难认又难记，识字写字教学普遍存在将识字写字仅当做为掌握一种工具、音形义完全脱离、模式单一、僵化的问题。因此，小学语文识字写字教学要采取有效性措施，创设情境，激发识字写字兴趣；统筹“教”“学”关系，实行人性化教学；关注教学细节，形成良好识字写字习惯。

小学语文；识字；写字；小学生

语文是一门基础学科，而识字写字是阅读和写作的基础。随着新课改的实施，小学生识字写字量明显增多。这就决定了识字写字教学是语文教学的重难点。每一个学生识字写字数量的多少、质量的高低将会对他今后的语文学习有着极大的影响。本文试探讨小学语文教学中识字写字教学的有效性策略。

一、问题的提出

汉字是中华文化的根，充溢着音韵美、结构美和意义美，汉字教学是我们整个教育的重要组成部分。识字是小学生学习语文的基础，识字教学的优劣关系到小学生听、说、读、写能力的发展，甚至对他们的终身学习都有着重要的意义。然而，长期以来，由于小学生活泼好动、注意力不易持久，再加上汉字数量多既难认又难记，给小学语文识字教学带来不小的压力和挑战。很多小学语文教师为了完成既定的教学目标，力求在短时间内，让学生多识字、多认字。结果却适得其反，教学效果差强人意，主要问题在于教学策略的滞后性，很多教学依然采用传统的填鸭式教学方法，通常以记、读、背、写为主，教学方法单调，缺少情节，缺乏情趣，老师教起来感到枯燥，学生不感兴趣，参与教学的兴趣不高。因此，为了发挥小学生识字写字的自主性，我们必须积极探索识字写字教学的有效性。

二、小学语文识字写字教学的现状

1．将识字写字仅当做为掌握一种工具。

课堂中常见的生字词教学方式很单一，一般是初读后集中识字，以读准为主要目标。讲读课文后再次集中识字，以零碎的字形提示为主要目标。而在书写指导中，教师对字的指导平均用力，无法突出重难点及难易点，容易使学生对难读或难写的字掌握不到位。

2．音形义完全脱离。

教师在识字教学中，普遍只关注字音，在读的过程中忽略了应该有的记字形的目标，而记住字形恰恰往往与字义是结合在一起的。

3．模式单一、僵化。

教学中，存在着“低质量的机械书写操练”的现象。负担过重，如每教一字教师必定要求学生抄写十遍以上；如此的识字写字教学不仅忽视了学生的心灵体验，也制约着学生情感和思维的发展，学生对学习汉字就会缺乏浓厚的兴趣，不能进入主动识字的享受状态，识字教学的效率就低下。错别字多，书写质量差，字迹潦草。

三、小学语文识字写字教学的有效性措施

1．创设情境，激发识字写字兴趣。

合理运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生进入情境中识字，能充分激发学生的学习兴趣，提高教学效率。现代化的教学手段可以变抽象为具体、变静止为活动、变枯燥为生动，如果运用得当，可以丰富语文教学的内容和情境，激发学生的学习积极性，提高教学效率。通过挂图、多媒体课件等建立了每行词语之间的联系，搭起了词语和客观事物之间沟通的桥梁。风格各异的音频、视频材料以及和词串风格非常吻合的图片，将学生带入特定的情境，激起了学生的生活体验，学生跟随教师时而来到“骏马”“秋风”的“塞北”，时而步入“杏花”“春雨”的“江南”，时而感受“海岛”的“椰树”与“骄阳”，时而赶到“高原”，看“耗牛”，赏“冰雪”……生动的场景加上师生入情入境的朗读，使想象、理解、体验、感悟、积累等有机结合，较为全面地发展了学生的能力，给学生以强烈的视觉刺激，激发了学生学习汉字的兴趣。

2．统筹“教”“学”关系，实行人性化教学。

课堂不仅是教师教学、学生学习的场所，还是师生互动、师生交流的主要场所，新课程理念要求打造“人性化”课堂，因此教师要在日常教学活动中关注学生学习的同时注重教师与学生之间的和谐关系。教师要及时关注学生的状态，对于学生在参与课堂中出现问题中要及时鼓励，让学生可以在感受到教师的鼓励的同时，不再产生对课堂学习的恐惧。教师在课堂中要加强与学生的交流及时了解学生的状态，打造人性化的语文课堂，促进“教与学”的共同发展。课堂是学生与教师共同学习的课堂，教师要打造培养学生自主学习能力“识、写”课堂，让学生保持快乐、兴奋的学习状态。教师对学生提出的问题要积极回应，为学生可以自信学习树立信心。

3．关注教学细节，形成良好识字写字习惯。

(1)培养良好的写字习惯。入学伊始，学生的各项学习习惯有待培养，写字习惯尤为重要。如写字的坐姿习惯：要培养学生做到“三个一”、身正、肩平、脚安等。在写字环节要关注孩子的观察习惯，通过让他们自己观察生字的结构、占格以及笔画，然后经过老师的指导，能够正确地描红、书写。老师要对学生出现的问题给予及时的纠正。

(2)注意识字细节。细节决定成败。教学过程中的细节能彰显出课堂的精彩。我们要关注孩子写字姿势的细节、临摹笔画的细节、书写有误的细节，并及时地给予评价。

识字教学的方法很多，在识字写字教学过程中，语文教师要实施多种有效策略不断激发学生的学习兴趣，使识字写字学习由枯燥变为有趣，从而打造高效识字写字课堂，让学生感受到学习语言文字的乐趣。

﹡本文为2015年度周口市基础教育教学研究项目《小学语文识字、写字教学的有效性研究》阶段成果。课题编号：ZK150620102