谈小学语文课中的多媒体教学

李 华

河北省正定县正定镇学区



谈小学语文课中的多媒体教学

李 华

河北省正定县正定镇学区

随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多的被引入课堂教学。运用多媒体技术辅助语文教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化；使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，对于小学语文教学的改革具有积极的推动作用。

小学语文；多媒体教学

多媒体教学以其高效生动的优势，在小学语文教学中处于重要的地位，在培养学生的创新能力中起着不可或缺的作用。它能把许多枯燥抽象的文章内容，以色彩斑斓的画面和逼真的音响效果，展示在学生面前，引导学生大胆想象，发散学生的思维，培养学生的创新意识。

一、运用多媒体，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，只有有了兴趣，学生才能自觉地融入到学习中去，进行自主的学习。曾经有人说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”多媒体辅助教学在色彩、动画及表现手段上的形象、生动，是其他教学手段无法比拟的，最大限度地提高了学生的学习兴趣。

1．用丰富直观的画面和动画，激发学生的兴趣。

在语文教学中，课本或挂图提供的只是平面的，不动的画面，只能一定程度上激发学生的学习兴趣，而运用多媒体的生动有趣的画面和动画，会产生良好的视觉效果，更大程度地激发学生的学习兴趣。例如：在教《骄傲的孔雀》一文时，用动画设计一只昂首挺胸，正沿着湖边散步的孔雀，学生通过栩栩如生的画面可以直观看到孔雀骄傲的模样，然后再用动画将喜鹊的有礼貌与孔雀的骄傲形成鲜明的对比，再次刻画出孔雀的骄傲。这样，同学们就通过这些直观的画面了解了孔雀到底有多骄傲，继而有很大的兴趣去了解这么骄傲的孔雀身上还会发生什么样的故事。

2．视听结合，在趣味性的氛围中激发兴趣。

让多媒体的画面和声音有机地结合起来，使直观性的画面和富有乐感的音乐结合起来，产生一种趣味化的教学氛围，学生们在这样的氛围中会不自觉地产生兴趣，全身心投入到学习中去。例如：在教《富饶的西沙群岛》这篇课文时，先让学生倾听配有音乐的课文朗读录音，逼真、生动、优美的声音，使学生仿佛置身西沙群岛。紧接着教师让学生一边看动画片上西沙群岛的美景，一边讲解。这样，海底嬉戏的鱼群，蠕动着的海参，美丽的珊瑚，海滩上各种好看的贝壳和巨大的海龟，都活灵活现地出现在学生们的面前，教学始终使同学们处于愉悦的心情中，也使他们兴趣盎然地投入学习活动中。

二、利用多媒体技术，品词析句体味语言美

古诗用词非常精炼，一字一词都经过作者的千锤百炼，因此抓住重点字词分析理解诗意，是古诗教学的重点，也是难点。传统的古诗教学采取的大都是“串讲法”。教师滔滔不绝地讲解，使学生的思想感情为之窒息，智力因而枯竭，学习成为负担。而电教媒体能克服时空限制，通过形、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生抓住“诗眼”，反复推敲、理解、体会语言文字的妙处。如教学《泊船瓜洲》一诗，引导学生理解“春风又绿江南岸”一句时，为了使学生更好地领悟“绿”字的精妙，我用多媒体展示江南的春日美景，那一幅幅花红柳绿，草长莺飞的江南春色画面将学生带入特定的语言环境中，细细地品味诗的语言美，而且很快领悟到了“绿”字的神韵。“绿”字既涵概了“满”、“入”、“过”的意思，又突出了东风催春势不可挡的盎然生机。

三、多媒体教学网络体现语文教学规律，实现课堂教学的“大语文教育思想”

“大语文教育”实际上是语文的素质教育，它要把师生从语文知识的微观教学中解脱出来，升华为语文能力、思维发展、创造力的培养以及人格完善的教育。课本上的范文虽为名家名作，是前人经验的总结，但并不是瞬息万变的世界的全貌，生活中还有无涯的知识等待我们去学习与开拓。要在学好教材的基础上，把教学的触角伸向更为广阔的空间，让学生把学习之根扎在广袤的土地上。学完《埃及的金字塔》后，可引导学生在网络上搜索世界其他的七大奇迹的相关资料。学习《长江之歌》时，让学生在网上搜寻，查找更多的感性资料：观赏长江的视频，阅读有关长江的故事，感受其磅礴的力量与博大无私的胸襟，为激起学生爱国情怀提供基石。张孝武先生说：“语文与生活同在。”由此看来，学校语文教学要培养学生热爱生活、关注生活，指导学生在生活中观察、积累、体验，将生活作为课堂语文学习的最好注解，并将语文能力运用到生活中，这是“大语文教育”的根本要求。“将书中的间接生活与现实的直接生活沟通起来，书就读活了，把语言与背景经验接通了，书就读出韵味了。”我们在教学中引导学生把眼光投向广阔的社会生活，置身于世界，审视社会人生，去读世间这本无字的活书。

多媒体为语文教学提供了一个广阔的天地。在大力推行素质教育的今天，多媒体也为我们探索语文课堂教学提供了用武之地，在语文课堂教学中扮演着极其重要的角色。

[1]程翔.试论阅读教学与多媒体的整合[J].教育研究.2004(08).