初中生写作素材积累的方法：语文教学实践的视角

李 金

河南省沈丘县槐店回族镇第一初级中学



初中生写作素材积累的方法：语文教学实践的视角

李 金

河南省沈丘县槐店回族镇第一初级中学

写作能力是语文素养的综合体现，写作离不开写作素材的积累。本文从教学实践的视角，探讨了写作素材积累方法，即在“读”中积累写作素材；在“观”中积累写作素材；在“写”中积累写作素材。

语文教学；写作素材；积累方法

写作能力是语文素养的综合体现。《新课程标准》强调“不同学段的写作都需要占有真实的、丰富的材料”。确实，“巧妇难为无米之炊”。写作离不开写作素材的积累，缺乏写作素材，犹如无源之水，无本之木。因此，在语文作文教学中，教师要引导学生观察、体验，多读多听，勤动笔，从而为写作注入新鲜的源头活水，提高学生的写作能力。那么，如何帮助学生积累写作素材呢？作为一线语文老师，笔者从教学实践的视角，对写作素材积累方法略谈自己几点看法。

一、问题的提出：学生为什么缺少写作素材

许多学生怕写作文，一上作文课就愁眉苦脸，不知从何下笔，冥思苦想，脑中还是一片空白，即使憋出几句，也是干涩枯燥，味同嚼蜡。要解决学生怕写作文这个问题，就必须先探究学生为什么会缺少写作素材这一问题。

当前，学生生活比较单纯，就是学校——教室——寝室“三点一线”，对学生而言，每天最大的任务就是完成自己的功课，很少有学生在休闲时主动地阅读更多的课外书籍。尤其是在当今社会，智能手机已十分普及，更多时候，学生即使有一些娱乐时间，他们也宁可玩手机。智能手机最吸引学生的不是网络上的大量信息，而是网络游戏与网络聊天，网络给学生提供了一个便捷的交流平台，也给他们创建了一个虚拟的可以逃避现实的“世外桃源”，所以许多学生痴迷于此，荒废学习。而游戏与聊天实际上对于学生的知识面的扩展与写作素材的积累是没有什么实质性的好处的，因为他们只是简单的重复某些固定的程式，没有什么创新与生成。学生每天只是满足于接受学校的见闻，课本的知识，还有网络上狭小的见识，长期以往，对社会的接触越来越少，眼见越来越狭窄，自然胸中素材也就所剩无几，古人常说：“与可画竹时，胸中有成竹”，倘若胸中无竹，怎生的纸上翠竹青青呢？正所谓“巧妇难为无米之炊”。“米”都没有，再能写的文学高手也无法妙笔生花。

二、问题的解决：在语文教学中教给学生积累写作素材的方法

1．在“读”中积累写作素材。

(1)抓好课内阅读。教材所选入的文章非常适合学生阅读，是学生学习与写作的最好例子。在教学中，我们要以课文为例子，要让学生读懂、读透。新课改提倡个性化阅读理念，提出阅读是教师、学生与文本对话的过程。那种以教师为中心，一讲到底，条条分析，将一篇篇美文生硬地分割成主题思想、段落结构等的时代一去不复返了，取而代之的是学生对文本的个性化解读，对文本展开充分的阅读与思考，在读中思考，在读中品味，以形成更多独特的见解与感悟，为自己的写作积累丰富的语言素材。

(2)进行课外阅读。课外阅读有着更为丰富的内容与宽广的空间。现代教学更加关注学生的课外阅读，对学生的课外阅读提出了更多的要求。在教学中要鼓励学生进行课外阅读。一方面，我们可以为学生制定各阶段的课外阅读书目；另一方面，可以让学生在家长与教师的指导下根据自己的喜好来选择书目。这样学生就可以接触到更多的书籍，可以汲取到更多的养分，来充实自己的头脑，提高阅读水平与写作水平。

2．在“观”中积累写作素材。

(1)观生活。要从生活人手，用心观察周围的生活，捕捉细小的感动，哪怕是些微不足道的小事。只有培养感受生活的意识，才能触动心灵，哪怕是个不经意间的微笑。生活中有许多光辉，只是我们忽视了他们的存在。对生活要有一双情人眼，生活中遇到的、看见的、听到的原型人物，经过我们再塑造都可以成为作文中活灵活现的典型人物。母亲一句重复多遍的唠叨，父亲一个安慰的眼神，同学间一句真诚的问候……如果把平时感悟到的生活用文字记录下来，哪怕不成文，也是素材积累的良好方向。

(2)观自然。城市的高楼越来越多，天空却越来越小，为了不让学生闹出五谷不分，时令不辨，不知桃化荷花何时开放，麦苗韭菜张冠李戴的笑话，就带领学生走进大自然，让学生用双眼去观察、认识大自然。

(3)观网络。随着信息技术的迅猛发展，网络技术已经运用到了社会的各个领域，教育领域也不例外。越来越多的教师开始通过网络技术这个手段去探索更新的、更有效的教学方式和方法。而且学生也通过网络获得了很多即时的、有趣的、新鲜的信息，这些都可以作为学生写作的素材。

3．在“写”中积累写作素材。

单单观察还是不够的，重要的是把它写下来，否则就会变成“思想的巨人，表达的矮仔”。最好的办法就是指导学生坚持写日记，帮助学生形成写日记习惯。这个方法说起来容易，但真正做不容易。我曾经教过一个班，学生刚刚进初中时，1/3的学生写不出一篇完整作文，甚至有的根本写不够200字。面对现实，我在班中明文规定作文一律不准抄，如有发现，公开批评，严肃处理。全班同学自备日记本，每天写日记。我把学生分成两部分，作文基础较好的同学每天的日记是500字以上，稍差的必须达到400字，内容不限，但一定是要写自己亲身经历或耳闻目睹的当天发生的事情，无事也可写景，那怕是写天气也好。刚开始遭到一部分同学的反对，说一天之中哪有那么多东西写?何况是天天写!我一方面对他们晓之以理，一方面“民主加专制”，天天检查，风雨无阻。好的加以表扬，不完成任务的，思想教育后要照样补上，毫不留情。在这种实战训练中，日记的习惯在他们心中根深蒂固，喜怒哀乐全诉在其中。

积累写作素材的方法还有很多，关键是我们要重视素材积累。素材充分，文章便成竹在胸，为“有米之炊”。

﹡本文为2015年度河南省基础教育教学研究项目《初中生写作素材积累方法的实践研究》阶段成果，课题编号：JCJYC150116112