如何提高小学生写作水平

陈大禄

重庆市綦江区莲石小学



如何提高小学生写作水平

陈大禄

重庆市綦江区莲石小学

小学生就算是高年级，他们的语言表达能力也是有限的，因此教师要深入了解学生的实际情况，再制定关于写作的相关教学计划。教师用正确的方法加以引导才能提高。方法选对了，既节省时间，又提高效率，关键是学生还能感觉到写作的快乐，远离枯燥的机械的写作训练。

写作；实际；微日记

小学生写作能力需要教师用正确的方法加以引导才能提高。方法选对了，既节省时间，又提高效率，关键是学生还能感觉到写作的快乐，远离枯燥的机械的写作训练。为了提高小学生写作效率和能力，我做了如先尝试。

一、从学生实际出发

小学生就算是高年级，他们的语言表达能力也是有限的，因此教师要深入了解学生的实际情况，再制定关于写作的相关教学计划。小学高年级写作字数要求不少于四百字，这四百字对大人来说，不叫什么，但对小学生来说却是个极其艰巨的任务，他们写字比较慢，识字量还有限，词汇量也很不丰富，再加上还限时，这就导致小学生在写作时忍不住去抄，去东拼西凑，写作的质量也谈不上提高。为了去除小学生的畏难心理，我做了写作教学的调整。先从语文生字和词汇方面对学生进行扩展。从字词句角度扎实学生的基础。给学生一个广阔的空间去尝试。学生不再对写作有排斥的心理。

二、采取微日记的写作训练方法

微日记，是区别于字数稍多的大日记，他更适合学生的能力基础，适合学生的知识积累基础。学生不用再没话找话，不用再勉强自己硬着头皮去写作。微日记，对学生的字数要求比较低，只要是发自内心的感受，就可以用语言表达出来。字数是次要的，写多少算多少，只求精不求量。我给学生每天留一个微日记，在课上给学生十分钟时间展示。学生很珍惜这十分钟的机会。有一个学生写的微日记很精彩。他写道：今天放学，突然下雨了，我赶紧背起书包往家跑。一路狂奔，回到楼上，把书包就扔到了沙发上，我一看，好家伙，我的书包竟然被毁容了。简直有点惨不忍睹。这个微日记，他一读完，大家忍不住热烈的鼓起掌来。虽然短短的70几个字，却很精彩，很形象，形象生动的表现出书包淋雨的情景。学生们受到鼓励，纷纷抢着念自己的微日记。有个女同学读到:我的心爱的水晶礼物，突然掉在了地下，一声清脆，却炸响在我心上，低头一看，那把小剑断成了两节。我的脑子瞬间一片空白。这一小段也很精彩，小学生的敏感真实表现的很准确。每节课我都将出色的微日记整理出来，并张贴在后面的习作园地里。每周一换。

三、写作与生活实际相连

小学生生活内容相对来说，还不够丰富，还不会认真的观察生活，思考生活，因此，在小学高年级写作教学中，教师要引导学生深入生活，抓住生活这一写作的源泉，写出有真情实感的作文，避免他们胡编乱造。小学生模仿力极强，只要让他们看到一个作文，下回他就会照葫芦画瓢的模仿出来。例如，一个同学在班上读了一篇作文，是一个放学的孩子看见一位老奶奶，推着一辆满载货物的重车，吃力的上坡。他赶紧上去帮助他推，老奶奶感动的表扬了他。随后，在作文课上，这个类似的作文便不断的出现，学生争相模仿，但真正的没有几个遇到类似的情况，纯属自己模仿。这显然是背离生活实际的，这样也让写作进入了一个怪圈。谁也懒得去写自己的真事，编一个就得了，又省劲，有省时。在这种情况下，教师要鼓励学生写自己的真实的事，哪怕不生动，也是值得表扬的。教师要注意引导学生，给学生创造写真人真事的条件和环境。例如，我有一次去上课，故意把衣服穿反了，一进教室，学生们哗然，我走上讲台，下面还议论纷，每个学生的眼神异样，有几个学生在下面还指手画脚，欲言又止，我故作镇静，叫起一位同学，问他在议论什么，他笑了一会，才指着我的衣服说我穿反了。我也笑了，说自己是故意的。接着我布置了写作的任务，让他们把自己今天看到的这件事记录下来，力求生动真实准确。学生们觉得很简单，一节课还没下课，大家就交作文了。他们感觉从没有像今天一样写作轻松。我也看看了质量，发现大家的写作水平明显提高。他们观察细致，把我写的很符合实际。

四、广泛阅读，迁移运用

古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”这就道破了阅读对写作的作用。阅读和写作是两个相互关联﹑相互促进的环节。好的阅读能为写作积累好的素材，在潜移默化中影响着写作水平的提高；写作则是对阅读中体会到的知识运用，从一定程度上促进阅读数量的增加和阅读水平的提高。生活经历还不够丰富和学习经验也不高制约着学生的阅读能力，但是如果能在课外广泛阅读，去积累有关词句。这样不仅可让他们了解写作，还能使他们乐于写作。在不知不觉中，将在阅读中所学到的知识渐渐用于写作中，由此，他们的写作水平也得到提高。课外阅读是非常重要的，尤其是长知识和长身体的学生。我们可以在学校举行有关专题阅读活动，指导学生有目的地去阅读有关书籍。比如让他们去搜集有关的珍惜时间的名言警句，然后用活动的方式进行交流，最后还再让他们去写这次活动的心得体会。这样不但可以让他们懂得时间的宝贵，还让他认识很多名人，更可以丰富他们写作的素材。课外活动中的阅读对于自主还不强的学生来说是非常重要的，它可以激发学生的阅读兴趣，更可以使他们学会做人和提高自己的写作水平。

我相信，通过以上的做法，一定能让我们的作文教学充满生机和活力。一定能让学生写作的第一步走得轻松、自在而愉快。