小学日常教学管理问题探讨

刘淑华

摘要：随着我国教育体制改革的不断完善，如何通过日常的教学管理来为学校教育活动的有效开展提供良好的环境支持，保证教育效果的实现是小学教学管理工作的重点。义务教育阶段是学生思维和行为习惯养成的关键时刻，对于学生的成人和成才有着重要的意义。在学生学习个性化显著、教学难度增加的情况下，如何对日常的教学活动进行优质化的管理是从事教学管理活动者所必须思考的问题。

关键词：小学教学管理问题探讨

教学管理是对教学活动开展过程中的事项的常规性管理，在整个学校管理过程中发挥着重要的作用。教学管理是为了达到一定的目的，按照一定的教学原理和方法，对教学系统的人、财、物、事进行有效的组织、协调活动的过程，其管理的核心是人。通过教学实践活动对教学开展过程中所遇到的问题进行分析和解决，促进教学管理活动和教学秩序的有效开展，发挥教书育人的功能是教学管理部门和人员的目标。

新课程改革注重对于学生素质的培养和性格的塑造，在日常的教学活动过程中，通过有效的事务管理来优化教学秩序、提升教学水平。与传统的教学管理工作相比，现阶段的教学管理更加注重对于学生个性化的管理，通过一系列个性化的教学管理方案来优化教学内容，实现小学日常教学的良性运转。

一、小学日常教学管理的作用

小学的日常教学管理是学校的常规性管理，对于学生学习能力和教师教学能力都有着重要的影响。小学日常教学管理活动的作用主要体现在以下3方面：

1.保持正常的教学秩序

小学教学活动的良性开展需要有良好的日常教学管理系统作为基础性支撑。首先，日常的教学管理活动能够对学校日常教学活动的开展提供详细的计划和步骤，提升教学管理的针对性和合理性，使得课堂时间利用的更加有效率；其次，教学管理活动能够提升教学管理的水平，在日常的教学管理中，教师通过对学生情况的分析提出个性化的教育方案，并在日常的课堂教学中加以实施；第三，教学管理活动能够对教学过程中产生的一些问题进行细致的分析和总结，对于教学活动的优化起着促进的作用。

2.促进学生的良好发展

教学活动的开展更多地是围绕着学生进行的，教学活动如果对于学生教育不起作用或者起着负面的作用，那么这项教学活动就是无效的，不符合教学改革的要求。小学的日常教学管理活动往往是在各种管理活动中总结出来的，对教学条件的改善和教育工作的合理发展，培养优秀的学生有着很大的保证和促进作用。例如通过开展课堂互动的形式，让学生对于课程教学开展过程中的一些看法和建议进行针对性的收集，对有用的内容进行推广，一方面可以促进教学活动的更加完善，另一方面可以实现学生的良性发展，促进学生能力的提升。

3.促进学校综合教学能力的提升

随着教育改革的不断深入，教学实力之间的竞争也变得更加激励，影响学校之间竞争的因素主要有两方面，即人才和管理；良好的管理活动可以提升学校综合教学能力，增强学校的实力。对于小学的管理活动来说，良好的管理能够保证教师教授能力和学生学习能力的同步提升，促进学生的良好发展。

二、小学日常教学管理过程中存在的问题

任何管理活动在开展过程中都会遇到实践方面的问题，对于这些问题的总结分析能够促进教学管理活动的良好发展，完善教育教学体系。小学日常教学管理过程中存在的问题主要体现在以下几方面：

1.教师队伍的优化程度不够

日常教学管理强调实现学生学习的均衡化发展，但是在实际的教学活动开展过程中，学校和教师往往只注重学生语文、数学学科，而对于其他学科则往往选用一些兼职的教师来担任，这些教师对于所教授的课程的了解并不审核和全面，在教学活动开展过程中，往往实现教师比例的均衡化。同时，对于一些高年级的课程，往往也选择让那些讲授低年级课程的教师来从事，这样其自身缺乏必要学科知识和能力，在课堂上锁讲的内容的接受度也存在的较大差异。而对于体育、音乐、美术这些艺术的课程则是教师不专业、开展不规范的情况，课堂上难以根据每个学生的情况来制定相应的教学方案。

2.管理人员的管理水平较低

小学日常的教学管理内容比较繁杂，涉及的范围也比较大，如何在众多的管理事项中进行合理地安排，保证正常的教学秩序开展是教学管理者基本的职责。但是，由于从事实际教学管理活动的人员并非是管理出身，缺乏必要的管理知识和能力，在日常的教学管理尤其是教学活动的安排、协调方面显得有些力不从心，且对于管理效果的考核也缺乏必要的指导，其能力方面的提升仅仅依靠对于工作中事情的总结，而不是通过一定时间的深入学习和培训，提升比较慢。

3.忽视教学管理中学生的作用

学校一切活动的开展都是以学生为中心的，只有那些切实能够促进学生发展的行为才是有效的。在日常的教学活动开展过程中，管理活动开展的依据往往是某些问题的思考和总结，而对于这些管理活动开展对学生所起的作用则没有过多地分析和考虑，例如在排课程表时，往往考虑的是教师个人的原因或者课程的重要性，而对于学生学习精力和兴趣方面的考虑则相对比较少。

三、优化我国小学日常教学管理问题的路径

面对小学日常管理过程中出现的问题，我们要用辩证思维的方式，借助科学分析方法来提升教学管理的科学性和针对性，促进教学管理成果的达成。针对上述教学管理中出现的问题，笔者通过自身的教学管理实践以及对于一些相关文献的查阅和交流，提出以下几方面的解决建议：

1.完善教师队伍建设

教师队伍的完善度对于教学质量的影响是巨大的，因此，在日常的小学教学管理过程中，要注意均衡教师队伍，平衡各学科之间的关系，对于一些实用性的课程要选择专业性比较强的教师来开展，要求不太高的课程则可以通过对现有的从教教师进行相关的培训来提升其教学的能力。学校作为开放的空间，必然会有人员流动，学校相关的人事管理部门要根据人员变动的情况来制订相应的方案，增加对于相关课程任教教师的数量，同时根据教师的情况实行严格的考核，切实提升教师的教学和管理水平。

2.提升教学管理人员的管理能力

与从事具体教学任务的教师相比，教学管理人员更多地从事的是服务性的工作，如何通过良好的管理活动来为教师营造一个好的教学环境，使教师能够充分发挥自身的才能，是小学日常教学管理工作深入思考和研究的问题。首先，要对管理人员进行具体的管理知识和能力培训，增强其从事教学管理活动的能力；其次，要建立良好的教学管理系统，通过明确每个节点的任务来保证整个教学管理活动的顺利开展；第三，要鼓励管理人员对日常管理活动中所遇到的问题的深入总结和分析，总结经验和教训，促进日后教学管理活动的合理开展。

3.管理活动要以学生为中心

学校的管理活动是以学生为中心开展的，因此，任何的决策和行为都要事先考虑对于学生的影响，在深入分析学生学习的情况和其他内容以后制订完善的教学管理方案，同时试行来发现其中所存在的一些问题，保证教学管理活动能够切实为学生服务，满足学生的发展要求。

小学教育教学改革的不断深入使得小学日常的管理活动纳入到了学习教学实力的体系之中。在义务教育的意义被逐渐认识的情况下，如何通过日常的教学活动来培养学生的学习能力，塑造良好的性格是我们需要进行探讨的。面对日常管理过程中出现的诸如教师队伍不完善、管理人员管理能力不强等问题，我们要理论联系实际，从现实的发展中探索解决问题的方法，促进小学日常教学管理活动的顺利开展。

参考文献：

[1]蒋林芳.小学班集体管理方式的实践探究[J].科学大众，2014，（11）.

[2]王丽华.小学教学管理中存在的问题及对策研究[D].河北师范大学，2011.