用心感悟一年级学生的奇思妙想

陈双凤

摘 要：孩子的想象力也许是天马行空的，也许是滑稽可笑的，也可能是司空见惯的，但却是他们成长路上的闪亮脚印，记录下的是一年级学生感受生活、认知学习的精彩片段，是每个孩子成长中的一颗璀璨的珍珠。因此，学生想象力的培养是不可忽视的。

关键词：小学生；想象力；培养

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）19-015-1

一、奇妙想象讲述着孩子的认知

每次带着一些学生到户外检查包干区卫生时，他们都会显得特别开心，思绪也会随之而开阔起来。很多时候，我发现他们观察了解事物的角度和视野是那么的神奇有趣，与我们成人真是截然不同，让我这个老师也不禁佩服和欣然。记得有一次，我检查时遇到了这样一件事：当时走到一年级走廊里，有两块瓷砖脱落，很难看。有一个一年级小学生的一句话马上改变了我的想法。她用稚嫩的声音说：“老师你看，这些瓷砖好像是拼图，一块一块的真多，这儿缺一块找了马上补上呀？”她把一个劳动场景想成了一个游戏的景象，充满了童趣和想象。她的奇妙比喻让我非常惊叹，我想这不是一个绝佳的创造性思维训练的契机吗？因此我及时接应她：“是呀，工人师傅也要在这里认真地拼贴着，拼好了就是一副整洁、美丽的墙画面。”这位刚刚上小学的一年级学生显得非常高兴。后来他们又在我的鼓励下发现了许多不同形状的地砖拼图。在周三傍晚看合班教室结束时，走到校门，等待家人来接孩子时，我请一年级学生观察校门口的路有什么不同，当他们发现了校外的路中还有一条盲道。我问他们像什么？他们说那像一条直直的小河，孩子闭着眼睛体验了一下看不见走在上面的感觉。整个等待家长过程中一年级学生的语言表达丰富，想象颇多，我可以看到他们在认识周围环境中的那种积极与乐观，在他们幼小的心灵中了解世界，也许就是这样充满乐趣的。

二、奇妙想象展现着孩子的联想

想到在校园与孩子的相处和沟通交流中，受孩子奇特想像的熏染也是颇多的，在不知不觉中我也成了一个富于想像的“孩子”。孩子的奇思妙想常常让我佩服不已。记得开学初，一位刚上一年级的孩子们看到升旗手在练习升降国旗，有孩子大声地喊着：“红旗在坐电梯了，红旗上天旅行啰。”“红旗什么时候乘电梯下来呢？”一席话引起了我和更多孩子的注意，他们把升旗时候红旗上升想象成是红旗在乘坐电梯的现象，这是多么贴切的描述呀！红旗升起和乘坐电梯不正是巧妙的联想组合吗？孩子就是这样充满想象的：他们也会把鲜花被风吹动说成是它在做弯腰运动，树枝在做点头运动；在冬天西北风呼呼吹时说“那是冬爷爷在发脾气，大声地吼叫呢！”这些语言描绘是多么的奇妙生动呀。在感受自然与社会时，他们的思维是那么的奇妙和独特，展现出来的语言是那么的美好可爱，孩子的思维不受约束，思想活跃，敢想敢说，因此显得特别的珍贵。

三、奇妙想象化解着孩子的畏惧

与孩子们相处在一起，会有很多的繁杂琐事让我们有些应接不暇，我们却也是乐在其中，享受着孩子们给我们的“天真无邪”与“好气又好笑”，时常让我的怨气化为倾听一笑而化解掉了。一次看一（4）班孩子正在吃饭，忽然“哐啷”一声打破了安静的氛围，循声望去是一个小男孩打翻了吃饭碗里的水，弄得桌上、地面上都是水，我有些生气地斥问他是怎么回事，他显然看到了我不悦的表情而低头不语，一时之间气氛有些沉闷。这时一个小女孩拉着我的手说：“老师你看，桌子上的水像一只在奔跑的马，真有趣！”她像发现新大陆一样的惊奇着。我随之瞧了一眼，还真的挺像的，这小家伙还挺有想象力的，我为之一笑，孩子们见状也都围过来欣赏这匹“桌上水马”。一时之间气氛马上活跃起来，孩子们快乐地议论着、观察着，出现了许多新奇的形象描绘。什么地图啦、怪物啦……而我也忍不住仔细琢磨起来，加入了他们的奇思妙想，我的心情由阴转晴，完全忘了刚才责备那位小男孩的事。再回头一看，他也正沉浸在这种愉悦与轻松之中。于是“洒水事件”就在孩子无意间的奇思妙想的带动下化解了，在这过程中我们彼此快乐着，享受着突发事件带来的快乐。

四、奇妙想象幽默着孩子的生活

幽默感在人的社交能力发展过程中起着举足轻重的作用。擅长幽默的孩子在人际关系方面比较成功，幽默风趣的孩子比缺乏幽默感的孩子更有魅力而更受欢迎。而让孩子们在有奇妙想象的环境中生活是培养幼儿幽默感的有效途径。当学生在遇挫折时以及提醒控制力差的小学生应该怎样做或制止他们某些行为时，教师都可以灵活运用想象语言的方法来对他们提出忠告、建议或批评。例如，当我走过象棋教室在观察两个学生下棋时，一名刚学下棋的小学生只顾走前面的棋子，却对后面的棋子视而不见，因此棋子被远远地落在了后面孤立无援，这时指导教师不直接提醒却幽默地说：“怎么？你还要留下棋子在家看家吗？”既提醒了他们，又给了孩子语言上的幽默启示。类似这种充满想象的幽默性语言可以代替缺乏亲切感的批评，可以代替没味道的提醒和多余的唠叨。它给孩子带来了新奇和趣味，它让小学生愉快而有效地接受教师的指导。

五、奇妙想象加速着孩子的成长

一年级的孩子必须将大道理简化了，他们才能理解和接受，在晨会课时，我经常采用讲述幻想的故事，引导他们将确切的自然现象与学习生活的联想起来，帮助孩子理解一些比较深奥道理，加速孩子成长的步伐，我把班级比喻一颗大树，每一个孩子比喻一个树干或树枝，那么我们希望自己成为树顶端而且笔直的树干或树枝，还是成为树下弯弯的树干或树枝呢？大家一致回答：“要做树上方而且笔直的树干或树枝”。我又问为什么？孩子们说：“树上方笔直的树干神气。”我马上加以肯定，“树顶端而且笔直的树干，就像一个坐端正的小学生，腰杆挺直，就像一位上课认真听讲的好学生，好学生就是一个有用的栋梁。它在树顶端最先接受阳光、雨水、露珠。”

奇思妙想是孩子宝贵的财富，我们每一个老师都有责任去呵护它，延续它，让孩子有一双想象的翅膀。我们需要赞美孩子的想象举动，在生活的点点滴滴中对孩子进行随机教育，多观察、多提问、多引导，让孩子变得越来越有自己的想法，在成长道路中留下他们绚烂的足迹。