西点如何造就领袖？

文/蓝学友

西点如何造就领袖？

文/蓝学友

西点军校因培养出众多优秀领导者而享誉全球；200多年来，从这所军校走出的学员不仅在军事领域战功卓著，而且在其他诸多非军事领域也取得了瞩目的成绩；时至今日，那些从部队退伍的西点学员依然是世界人才招聘市场的“抢手货”。为何一所专为培养军事人才设立的院校培养出如此众多的非军事领袖？这所从未在主流的大学排行榜上“露脸”的院校何以享有如此之高的盛誉？在与西点学员共同生活、学习和训练的日子里，我们受到了不少启发，也亲身见识到了该校人才培养模式的诸多独特之处。

一座并不平静的“象牙塔”

与一般的大学不同，西点是一座并不平静的“象牙塔”：从提交申请的那一刻起，学员就要准备好接受身体、精神、智力、技能等全方位的考验和学习。

西点学员主要由两部分组成，一部分是来自中学的适龄青年，另一部分是从部队挑选出来的“进修生”；但无论是谁，都必须要持有推荐信才能参加西点军校的招生考试；一般来自中学的申请者需要其所在州的国会议员推荐，而来自部队的申请者则需要所在单位的最高长官推荐。当然，这是一个主观性很强的环节，不得不让人想到：这是否有滋生腐败的可能？所有的申请者是否都有平等的机会获得议员的提名呢？而议员们又是如何决定是否给予推荐的？当我们向西点招生组老师提出这些问题时，他笑着告诉我们，“这些问题都不会对西点学员的招生质量造成影响，因为拿到推荐信也只是取得了参加招生考试的资格，申请者接下来要面对的，才是西点军校真正给出的‘考题’”。

西点军校教育教学评价内容及其功能

申请者首先要具备领导气质。所谓“领导气质”必须是体现在他们所从事的社会活动中的，比如担任球队队长或者某个组织的主席。西点军校认为学员的领导力是受到先天因素影响的，那些具备领导潜质的申请者在中学阶段或在部队服役期间就应显示出基本的领导才能。为此，在材料审核阶段，招生组会筛选出那些曾担任过重要领导职务并取得优异成果的学员直接进入下一关的考核；至于那些缺少这方面经历的学员则需要另外接受“领导力初审考核”，要求学员担任模拟团队的领导者并完成一系列团队任务，只有在此过程中表现良好的申请者才能顺利进入下一关。

其次，一个强健的体魄是领导魅力的基础，同时也是成为一名军事领袖的必备素质。为此，每一名申请者需要接受高强度的体能考核；在此过程中，滥竽充数的“软脚虾”就不得不卷铺盖走人。

再次，心理素质测试也是西点招生考核的“重头戏”。在此环节中，学员可不是简单地做做题目就能蒙混过关，而是要在身体上承受巨大压力的情况下完成一系列特定的心理测验。不少心理素质稍差的申请者就会止步于此。

最后，经过上述几个主要环节的筛选，通常就只剩下6%左右的申请者了。虽然这些申请者到此已经荣幸地获得了“西点学员”（Plebe）的称号，但是真正的挑战似乎才刚刚开始：因为每一名西点新生在入学前都要接受为期6周的军事基础训练，也就是外界传言的“兽营训练”。每年都有很多学员在此训练过程中负伤，而这些拄着拐杖走路的学员也构成了西点军校一道奇异的“风景线”。谈到“兽营训练”时，不少学员告诉我们，“这是入学考核的最后一道关卡，就算是拄着拐杖也要坚持到终点。”

由此不难看出，申请者一开始拿到的推荐信并不能保证他就一定可以顺利进入西点军校，后续的艰难考验充分保证了选拔程序的公平性。但千万不要以为踏入西点校门就万事大吉了。如此精挑细选出的西点学员从入学到毕业还要经历一个残酷的淘汰过程，最终只有不到80%的入学学员能够顺利毕业。在西点军校，所谓“严进宽出”和“宽进严出”的观念都没有市场，从建校至今的200多年里，他们始终认为只有“严进严出”才能培养出真正的精英和领袖。

领导力“生产线”

西点军校的领导力培养是建构在一套完备的教育教学评价体系之上的，这套体系经过200多年的历史演变最终形成一条系统化的领导力“生产线”；来自全美乃至世界各地的学员经过此“生产线”的加工之后，都会在领导力上获得质的提升。那么，这到底是一条什么样的“生产线”呢？

西点军校对学员学习效果的评价同样采取量化评价的方式，其评价内容主要包含三个部分：学术成绩（Academic）、军事成绩（Military）和体能成绩（Physical）。学员在这三个方面的表现会被量化为分数，最终分别以55%、30%和15%的占比得出总分。

学术成绩主要是对学员的课堂学习成果进行评价。西点军校的每一门课都有各自详细的评分细则，学员在符合细则中的某一条评分标准时就会获得相应的分数。这些细则除了具有评分功能以外，还兼具指导学员学习方向的重要作用。通过调研，我们发现不少课程的评分细则具有以下共同特点：第一，在实践中不断发展完善，逐渐客观化；第二，围绕领导力中“解决问题的能力”这一核心内容展开，更加注重学员解决问题的能力而非答案；第三，注重时时测评的效果，也就是通过测试、讨论等方式，时刻了解学员的学习水平。

军事成绩主要是对学员在暑期接受军事训练时的表现进行评价。西点学员从入学到毕业先后要经历4次统一组织的军事训练，依次是入学前的军事基础训练（Plebe Basic Training）、大一暑假的基地训练（Field Training）、大二暑假的领导力训练（Leader Training）和大三暑假的领导力发展训练（Cadet Leadership Development Training,CLDT）。新生的军事基础训练，主要包括身体素质、队列纪律以及团队合作能力方面的训练。大一暑假的基地训练,主要是进行实战训练，比如枪炮的使用、无线电通信系统的使用、伤病员救护常识、伞降训练等。大二暑假的领导力训练，主要是教会学员在军队开展领导工作的细节和性格塑造，主要形式是老生带新生，从团长到连排长都由老学员担任，负责带领新学员完成基础军事训练。大三暑假的领导力发展训练，与大二暑期的训练不同的是这次的领导职务会更高，所处理的事情也会更加复杂。

体能成绩主要是对学员在体育课上的表现进行评价。西点军校的每一名学员都要选修游泳、拳击、摔跤等体育课，而且每学期都要接受IOCT考核。体能成绩主要通过课程考核的方式进行。尽管这部分成绩所占的比重较轻，但是如果学员不能达到及格要求的话同样是会被淘汰的。

西点军校领导力要素（字体大小代表重要性大小）

历史上，西点军校教育评价的核心内容经历过从单一到多元的发展过程。在此过程中，领导力培养一直是西点军校教育教学的最终目的，在此指引下根据社会和战争需要不断调整教育评价的核心内容。据介绍，西点军校目前之所以将上述三部分作为核心评价内容，是因为学术学习可以传授给学员解决问题的能力、军事训练让学员具备成为军事领袖的基本职业能力、体能素质则是开展各项军事任务的保障。事实上，这三个核心评价内容就基本上囊括了学员在西点军校学习、生活和训练的全部内容。

看重性格培养和习惯养成

在一般观念中，优秀的领导者常给人以聪明博学的印象，被认为是智慧的化身；因此，我们总以为要想成为一名优秀的领导者就必须拥有很强大的学习能力和思维能力。但西点军校的教育教学理念给了我们很大的启发：性格培养重于学术训练，习惯养成多于知识灌输。

在西点军校的主流价值观看来，性格和习惯是成为一名优秀领导者的两个极为关键的因素；尽管这两者都十分抽象，但是西点军校并没有因为它们不容易估量而放弃对这两个因素的重视和培养，反而是将其融入到日常生活、学习和训练的各个方面。

事实上，西点学员在校期间所接受的教育没有哪一项是不涉及这两项内容的，其中最为明显地表现在西点的荣誉准则（Honor Code）上：“西点学员不能撒谎、欺骗和盗窃，也不能容忍他人做出这些行为。”任何学员只要触犯了这一最高荣誉准则就会被开除；同时，为了保证该准则被绝对遵守，西点军校还在每个连队中设立一个荣誉委员会（Honor Office），专门负责调查学员的违规行为。从以往被调查的案例来看，他们在这三类行为上的要求是十分严苛的，比如：即使是善意的谎言也会被视为撒谎行为，而在课堂上的小测试作弊就是严重的欺骗行为，还有误将他人之物据为己有的也被视为盗窃。正是在如此严厉的荣誉准则之下，才培养了学员正直、诚信的品质。在采访一名荣誉委员会委员的过程中，我们了解到，西点军校之所以“小题大做”地将这些行为作为荣誉准则加以规定，一个很重要的原因是在执行军事任务过程中，能否准确地报告和传递信息关乎战争的成败，如果因为害怕承担责任而撒谎或者欺骗上级，那么最终只会害人害己。

除了荣誉准则外，西点军校对学员的性格培养和习惯养成的要求还体现在军容风纪上。他们除了对头发、指甲有规定外，还要求学员必须保持军装上有笔直的折痕线条，皮鞋表面要足以反光。在每周例行的军容风纪检查上，都会公开表扬那些着装整齐的学员。在这些极为细致的要求之下，西点学员逐渐养成了保持外表整洁、精神饱满的生活作风和行为习惯；而这种良好的习惯对于一名领导者的形象塑造是极为重要的。

领导≠专家

西点军校以培养“未来领袖”为教育目标，其教育方式和内容也是围绕此目的展开。通过与西点学员共同上课学习，我们对该校的课堂教学和课程设置有了一个较为清晰的印象——总体上呈现出“知识面广而难度低”的特点。而且，学员在校期间所接受的多半为通识教育，而非专业教育。

在传统观念看来，一名优秀的领导者必须对某个领域的专业知识有较为深入的了解和研究，甚至必须要在该领域有所建树才能“震慑”住在这一领域共事的其他成员，才能坐稳领导者的“宝座”。但这种基于“技能压制”的领导模式并不一定能够取得理想的效果，一方面是这种专家型领导往往坚持自己的学术观点，难以博取众长，另一方面随着领导者与被领导者力量对比的变化，两者之间的合作关系必然会受到影响。为此，西点军校并不致力于培养这类专家型领导，而是将重点放在培养学员构建与被领导者之间合作关系的能力上，即所谓的“领导力”。

这种领导力的培养并非纸上谈兵，而是融入到日常的学习生活中的。西点军校培养学员领导力的一大特色之举就是“老生带新生”：大一新生只能是服从者（Follower），每名大二学员负责带领1—2名大一学员，每名大三学员负责带领10—15人的学员队，每名大四学员则担任各级别的主官。也就是说，每名西点学员在毕业前都要完成从一个“被领导者”到“小领导”，再到“大领导”的一系列角色转变，这就是被西点军校称为系统化的领导力实践制度。同时，每个连队都配有一名来自部队的军官给学员提供帮助。高年级学员们在帮带过程中的表现也将成为对其评价的一个重要组成部分。

这种老生与新生的帮带关系泛化到生活的方方面面，每一名学员都可以按照自己的思路来带领低年级学员，此时他们是领导者；同时，他们也要接受高年级学员的帮带，此时他们又是被领导者。正是这种“领导”与“被领导”的角色扮演让他们在日常生活中不断积累行之有效的领导方式，快速培养

出“实战化”的领导才能。

在“美国政府与政治”课上开展激烈的辩论

3000多名西点学员赴纽约市参加纪念“9·11”长跑活动

另外，西点学员在校期间所接受的通识教育不分文理、不分专业，由此懂得了各个领域的基本原理和规律，但又不至于因坚持某种学术观点而形成偏见。正是因为他们知道自身对某个领域的了解和研究不如该领域的专家，所以他们能够充分尊重各路专家的发言权；又因为他们懂得该领域最为基本的原理和规律，所以不会出现“外行领导内行”的局面，更不会做出违背规律的决策判断。由此形成“情感征服型”的领导模式，更能够集思广益。同时，由于西点学员广泛接触各个领域的知识，所以往往能给那些只对某个领域有所了解的专家带来一些补充和启发。这种普适性的领导力使得西点学员不仅在军事领域功绩卓著，而且在政治、经济、社会管理等诸多领域都能有所建树。

精英培养始于小班教学

西点军校最令外界叹服的，是它在培养军事将才甚至各领域的领导人才方面，不仅“保质”而且“保量”，有着很高的“成才率”。那么，西点军校是如何达到这一培养效果的？事实上，除了受到国家大力支持和社会高度关注以外，西点军校的精英式教学模式也是一个十分重要的原因。

西点军校的精英培养始于小班教学。我们通过调研发现，西点军校每年学员总数在1100人左右，而一般的课堂容量为10—15人，最大的课堂容量也只有40人。如此一来，每一名学员就都能获得教员的充分关注和指导；特别是圆桌式教学方式，使得教员能够做到根据学员的现场反应来调整自己的教学方案，保证了课堂的教学效果。

在一堂讨论“官僚主义”的“美国政府与政治”课上，老师先明确“官僚”一词的含义，之后抛出几个问题让同学们各抒己见。在此过程中，老师先鼓励其他同学反驳刚才发言的同学，甚至自己上场挑出同学们论证过程中的逻辑错误；在此辩论过程中，几乎没有哪个学员的观点是不被攻击的，但是几乎所有的学员都会记下自己被攻击的部分，课后收集更多的材料来佐证自己的观点。任课老师告诉我们，他并不强制要求学员在课前就必须把他提供的阅读材料都读完，但是如果学员没有阅读足够多的材料，那么他的发言也就会漏洞百出，而老师所要做的只是挑出他们错误的地方并在必要时告诉他们可以在哪里找到他所要论据，如此一来他们自然就会养成广泛阅读的习惯。仔细一想，在此过程中也锻炼了学员“出口成章”的本事。当然，这种培养模式的有效开展还得依赖于人数较少的小班教学，如此才能保证老师能够给予每一名学员充分的指导。

个体自觉源于价值认识

与构建一套完善的规则体系相比，具体落实这些规则则显得更为重要，也更加困难。在200多年的发展过程中，西点军校形成了一套完备的管理体系，但是这一体系的有效运行和革新都有赖于在校学员的个体自觉。

刚到西点军校时，让我们感到奇怪的是这所军校并没有统一组织训练，而是由学员自由安排训练时间，只需要在学期末接受一次体能考核；但是更令我们惊讶的是，几乎每名学员都会自觉自愿地进行体能训练，有的参加足球、橄榄球等体育竞赛，有的进行长跑拉练。

在外界约束极低的情况下，西点学员为何会有如此强烈的内部动机？我们在随机采访了近百名学员之后，了解到他们之所以自觉自愿地参加锻炼，甚至挑战自身体能极限，主要是因为他们认为拥有一副健硕的身体是一种“美”，同时他们十分认同自己未来所要从事的军事职业，而这一职业要求他们有一个强健的身体。也就是说，学员们开展训练的自觉性来源于价值认识。其实，除了参加训练，西点学员自觉形成的诸多行为习惯和作风都是源于价值认识；正是这种稳定而强烈的内部动机才使得西点军校管理体系始终保持活力。

西点军校也是一座开放的“象牙塔”，这也是它为何能长时间连续培养出诸多优秀毕业生的原因。西点学员能够通过使用互联网和参加各类校外活动等方式时刻保持与外界的信息联系；学校每年都会组织调研小组对世界局势进行分析评估，并最终形成指导性的《五年战略计划书》，以此作为教育内容和教学形式的指导性文件。★

责任编辑：曹舒雅