浅谈小学语文课堂中的朗读教学

于丽娟

摘 要：朗读是语文教学中认识、感悟、理解、积累知识的重要手段，有效地运用朗读将大大提高语文课堂的有效性，朗读是语文教学的现实需要。在小学语文教学中注重加强朗读教学是必要的。然而，受传统教育观念的影响，很多教师没有足够认识到朗读的重要性，导致在教学中存很多弊端，阻碍了学生朗读情感的发展，对文章内容的思想感情也不能真切地体会。本文就当前教育形式下，从朗读的重要性，存在的不足和改进策略方面展开探讨。

关键词：小学语文 朗读教学 课堂教学

朗读教学是小学语文教学的重要组成内容，它对学生语感的培养、情感的领悟能力的培养都有积极的促进作用。小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”因此，小学语文教师应该根据课堂实际去设置科学合理的教学策略，强化学生的朗读技能，增强小学语文课堂教学的效果，实施有效的语文朗读教学。本人结合多年的教学实践，谈一谈对小学朗读教学的看法。

一、小学语文教学中朗读的重要性

1.朗读有助于培养学生的语感

我们在语文教学中，每一篇课文都有它特定写作背景和写作目的影响下的特定情感的表达。通过朗读能让学生体会到课文中蕴含的情感，训练学生的语感，从而为真正有感情地朗读课文，打下基础。

2.朗读能有效地提高学生的记忆力

小学阶段是人一生记忆力昀强的阶段，利用朗读，能让学生产生深入而鲜明的感受，特别是文中那些容易打动学生的心灵语句，容易在他们的脑海中扎根。通过对重点语句的记忆，往往会迅速联想起课文的全部，有效地提高了学生的记忆能力。

3.朗读有助于学生理解课文，提高习作能力

朗读不仅有利于学生积累发展，发展语言，而且有利于学生提高写作能力。通过对语言文字的感悟、朗读，学生在不知不觉中把文中内容的写作技巧转化为自己的技巧，从摹仿到内化到自创，能自然而然地提高了习作能力。

二、小学语文课堂朗读教学存在的主要问题

1.学生的朗读时间较少

在实际的小学语文课堂教学中，一般都是以教师的讲解为主，学生则是课堂的被动接受者，这种教学模式也使得学生的朗读时间被占用。教师在语文课堂上给学生留出的朗读的时间很少，也没有单独的提供给学生进行朗读训练的机会，朗读教学通常只是一种敷衍。还有很多语文教师让学生在课下自主朗读，但是因为学生对朗读意义认识不足，在课下也不能保证学生实际的朗读效果，有的学生偷懒干脆就没有进行朗读训练，这对于朗读教学水平的提升是非常不利的。

2.教师指导不合理

部分教师的朗读教学方法不够科学、合理，不能发挥朗读教学的真正作用。在小学语文课堂上，教师指导学生进行朗读的方式比较单一，通常就是要求学生对教材中的一段文章有感情地进行朗读。但学生并不懂得有感情的朗读的含义，学生的朗读是被动的，不能有效地激发学生的朗读兴趣，也不能用心去感受朗读内容中蕴含的情感，朗读教学有很大的盲目性。

3.只求形式不求实效

很多课堂中的朗读教学只是流于形式，有朗读却未到位，有形式却无多大实效。齐读，分组读，个人读，看似热热闹闹，其实学生只是被教师驱赶着为读而读，朗读成了课堂教学的一种点縀。

三、加强小学语文课堂朗读教学的对策

1.要保证充分的朗读时间

教师要根据年级、学情、教材特点安排每节课的朗读时间，并自我监控达成度。要有充分的时间让学生正确地读课文，在初步理解基础上的表达性朗读，要留够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出情趣。时间哪儿挤？精心设计问题，让繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给读。让花哨形式的，没有实效的小组讨论让位给读。

2.教师要注重对朗读的指导

在朗读过程中要对学生的朗读技巧及方法进行适当的指导，这样就可以有效地激发学生的积极性与主动性了，达到比较理想的教学效果。在朗读教学中，教师还应该进行示范朗读，教师的示范可以为学生的朗读学习形成一定的指导与帮助。教师在对学生的朗读进行指导之前，需要先对文章蕴含的思想情感及内容进行整体的理解与感知，在准确的把握其主要情感的基础上，再在课堂上进行泛读，对学生有效地感受文章的思想情感进行启发，提升学生的朗读兴趣，提高其积极性。

3.注重朗读教学的实效性

朗读作为语文教学中不可缺少的部分，一定要注重发挥其实效性，切不能流于形式，敷衍了事。要让学生尽量做到边读边想，使朗读与理解达到相互依存的效果。在这个基础上再要求学生做到有感情地朗读，但真正能读出感情来并不容易，须在朗读技巧上做必要的适当的指导，如停顿、轻重、缓急，语气等等。

朗读是一种有声的语言艺术，朗读教学在小语教学中具有不容忽视的作用。在今后的课堂朗读教学发展中，教师应该认识到朗读教学的作用，精心设计朗读教学过程，科学合理地运用朗读的形式，引导学生学习其中蕴含的朗读技巧，让学生在思想情感上与作者产生共鸣，使朗读教学在小学语文教学中发挥其应有的作用。

参考文献：

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[2]李越.小学语文朗读教学存在的问题及改进措施[J].中国校外教育， 2014年 20期

[3]单小兰.语文朗读教学的实践与思考[J]. 成才之路，2015年14期