浅谈目标管理对高校思想政治教育的影响

金晶

摘 要：新形势下，高校思想政治教育面对着诸多挑战。采取什么样的途径才能使高校思想政治教育的成效更为显著，是高校思想政治工作急需要解决的问题。当前，目标管理在管理领域备受青睐。为了实现高校思想政治教育的目的，需要引入目标管理策略。本文旨在阐明高校思想政治教育目标管理存在的问题，如何制定更为科学的目标，目标管理对高校思想政治教育的影响，希望能为高校思想政治教育工作提供一定的帮助。

关键词：目标管理 高校思想政治教育 影响

在工作中，高校思想政治教育工作的难度使得其内在发展动力不足。实施目标管理策略，能够保证思想政治教育目标明确、管理措施有效，实现管理的科学开展。目标管理是以人为中心、以目标为导向、以结果为标准的管理方式，能够推动组织实现业绩的提升。由此看来，在高校思想政治教育中贯彻目标管理，既是解决思想政治教育所面临的困境的需要，也是保证思想政治教育时效性的关键措施。

一、高校思想政治教育中目标管理存在的不足

1.不能清楚认识思想政治管理工作

某些高校领导欠缺对大学生进行思想政治教育及管理辩证关系的研究，没有把思想政治教育列入管理工作。对于新形势与新问题分析不够深入，对待工作消极应付。一些教师对目标管理的重视程度不够，认为思想政治教育管理是辅导员和思政课教师的专属责任，造成教师在实施思想政治教育管理中的缺位[1]。

2.人本管理意识薄弱

缺乏人本观念在当前高校的思想政治教育工作中十分普遍。教师在制定思想政治教育方案时，没有从大学生的角度出发，综合考虑他们的身心发展情况，而是仅仅立足于自身的认知，使得教育方法不切合大学生实际。

3.思想政治教育途径单一

书本讲解与视频观看是当前高校进行思想政治教育的主要方式，大学生对这种授课方式极易产生厌烦心理，难以实现预期的教学效果。此外，授课过程中，教师对于知识的讲解存在笼统、肤浅、理论化的弊病，没有运用现代管理理念进行有效规划。例如，在讲解如何实现人的个人价值与社会价值的统一这个知识点时，大多数教师只是将理论灌输给学生，没有列举具体的例子给学生进行参照，这不仅不利于知识的吸收，更阻碍学生在实践当中真正做到这一要求。《感动中国》就是一个很好的素材库，通过真实的事例和情感的触动，让学生明白服务社会不是剥夺自己的权利，而正是实现自身价值的最佳途径，从而引领学生真正地贡献社会。

二、设定具有操作性的高校思想政治教育工作目标

1.保证目标的明确性

目标管理的第一个步骤就是确定目标体系。高校管理者一方面需要遵照上级组织的要求，另一方面要考虑服务对象的需求，并且虚心接受组织内各个层级人员的意见，最终制定出科学合理的总目标；然后是高校内各个职能部门确立目标；最后是各个职能部门的每位成员制定目标。

2.目标管理应该以人为中心

以人为中心，就是在高校思想政治教育管理中以学生为中心。在设计环节内，必须要将高校思想政治教育工作的特殊性与大学生身心发展的特殊性有机结合、综合考量，突出人的主体地位[2]。确保组织结构实现管理流程科学化、管理幅度合理化、集权分权统一化的目标。例如，某高校教师对于哲学问题较为感兴趣，在讲解人的发展这一知识点时，应用了许多哲学上的相关论述，比如“认识你自己”、“酒神精神与日神精神”等。这虽然能够引发学生对自身存在的思考，但是已经完全脱离了学生实际，是教师本位的教学模式。

三、目标管理对于当代思想政治教育工作的重要影响

1.有利于强化师生之间的沟通交流

实施目标管理，师生之间的沟通有利于保证目标设定的合理性，促进教师与大学生之间的思想沟通，从而加深了师生对高校思想政治教育目标的了解，增进师生的相互理解。

2.促进高校革新思想政治教育方法，实现政治资源共享

目标管理有利于实现组织的结构变革，确定以支持管理目标作为导向，从而推动高校思想政治教育实现资源共享。基于此，为了加强对目标的改善，促进目标的实现，高校的管理者必须要依据思想政治教育教学岗位的设定以及岗位职能的变化，参考管理环境与管理系统的变化，改革思想政治教育制度，只有这样，才能最大限度上提升思想政治教育的效率。

3.目标管理有助于推动大学生自我管理的进程

大学生是有强烈自主意识的个体，渴望着实现自身的人生价值。目标管理的运行模式在于调动主体的参与积极性，通过逐步实现自我管理，从而取代“放纵性管理”与“压制性管理”。二者的管理都是外部施加的，前者的弊端在于管理主体的不作为。后者的弊端在于管理主体的越权[3]。可以采用而“自我管理”能够激发学生的潜能与创造性，形成强大的内驱力量，促进大学生做好分内工作。对于自我管理的成效，不仅让学生进行自我监督，还可以开拓更广泛的监督渠道，从而提升自我管理的效果，从而实现大学生思想政治教育发展迈入新阶段。

结语：

高校思想政治教育如何才能开展得更有实效，一直是困扰高校领导层、辅导员和教师的一大难题。首先，目标管理理念的引入，能够促进师生之间的思想交流，使得教师在制定教学方案时，可以充分考虑大学生的身心特征与实际需要。其次，目标管理理念的实行能够促进教学方式的革新，改变以往单一化的教学模式；有助于建立高校思想政治教育资源库，实现资源共享。最后，目标管理能帮助学生实现自我管理，从而推动思想政治教育成果向实际生活领域转化。

参考文献：

[1] 穆建亚.目标管理在高校思想政治教育中的实践[J].教育与职业，2015（8）：43-45.

[2] 余晓玲.新媒体背景下高校思想政治教育目标管理有效性的思考[J].金田，2015（1）：157-157，154.

[3] 邱勤.新时期高校思想政治教育管理方法探索[J].教育与职业，2015（6）：33-35.