高职院校艺术设计专业课程教学改革思考

鲁 曼

高职院校艺术设计专业课程教学改革思考

鲁 曼

随着新课改的大力推进，学校和教师越来越关注课程教学改革的创新和发展。目前，为了提高专业教学的质量和内涵，高职院校也正在逐步推进课程教学的改革计划，尤其是正处于一个发展的新时期的艺术设计专业，这样不仅有利于提升学生的专业技能，也有利于明确其学习目的和职业选择。本文分析了高职院校艺术设计专业的主要特点、现状以及存在的问题，并采取了一些措施来促进艺术设计专业课程的教学改革。

高职院校 艺术设计 专业课程 教学改革 思考

一、引言

课程教学改革作为高职院校的基础课程和核心工程，与艺术设计专业课程的发展息息相关，有利于实现高职院校专业教育的发展与能力培养。在艺术设计专业课程教学中，师生要加强合作进行艺术设计项目的完成，让学生根据学过的艺术设计专业知识结合自己的创新思维，提高学生的实践能力，培养学生的职业素养和职业意识。因此，加强高职院校艺术设计专业课程教学改革势在必行。

二、高职院校艺术设计专业的主要特点

下面我们主要分析了高职院校艺术设计专业学生以及艺术设计专业课程的特点。

（一）高职院校艺术设计专业学生的特点

就艺术设计专业学生而言，一方面，他们在思考问题时具有自己独特的个性，感官和思维比较敏感而活跃，对新鲜事物的关注度高，因此艺术设计专业的学生一般不喜欢受约束，自律性也比较差；另一方面，这类学生很少喜欢理论性的课程，反而更喜欢实践类的课程，实践课程可以展现他们强烈的表现欲望，往往会比较忽视理论课程的学习过程，缺乏学术钻研精神。

（二）高职院校艺术设计专业的特点

就艺术设计专业课程而言，主要有以下几点特点：第一，在遵循规范的标准的同时也要发散学生的思维，打破以往传统的教学模式。艺术设计涉及到的学科知识种类比较广泛，不仅包括规范的制图还包括尺度化的建筑设计，但是与此同时，艺术设计又要求学生有自己的个性，这也使得艺术设计专业课程的教学要结合两面的特点进行设置。第二，评价标准重于标准答案。在艺术设计专业课程的教学过程中，一般是不存在标准答案的，主要是根据学生的创意和平时表现再结合评价标准对学生的作业和成绩做出评价，一般而言，艺术设计专业的评价标准有：创意、准确、清晰以及精致等条件，并没有固定的标准答案。第三，理论知识与实践课程相结合。建筑史。艺术史等专业知识是艺术设计专业的学生必须要学习的理论知识，但是结合实践课程能够激发学生学习的兴趣，提高学生的积极性和主动性。

三、高职院校艺术设计专业课程存在的问题

（一）单一而枯燥的课程教学模式

现在，很多高职院校的艺术设计专业的课程教学往往只注重理论知识，依然采取笔试的方式进行考核。这些模式都有标准化的答案，在一定的时间内进行公开性的笔试。但是，就艺术设计专业的课程而言，单一的考核并不能完全考验学生对知识的掌握程度，学生不仅没有掌握理论知识，还缺乏实践经验。

（二）课程教学过程不够严谨，考核缺乏可信度

一味地根据期末考试的成绩来判定学生的水平高低是不合理的，但是高职院校往往都会采取这样的考核模式。艺术设计专业的课程教学需要综合学生整个学期各方面的表现来评价学生的学习，而现在的考试和考核制度显然不够严谨，也严重缺乏可信度。

（三）专业课程教学考核结果的公平性差，公开度低

在高职院校中，期末考试完就已经开始放假了，很多学生对自己的成绩只是大概了解一些，并没有对成绩进行反思，这就会使得专业课程考核结果的公平性差，公开度，不能很好地起到激励学生的作用。

四、高职院校艺术设计专业课程教学改革的主要措施

（一）建立和创新多元化的课程教学模式

进行艺术设计专业课程教学改革首先就是要建立和创新多元化的课程教学模式。这就需要教师将学校、学生和社会联系在一起，改变以往以教师教授为基础的课程模式，将互联网合理地运用到教学中来，增加学生参加讲座和社会实践考察和实习的机会，培养学生艺术设计的真正能力。

（二）改变评价方式，具体化课程教学过程

教师教学的过程就是让学生将理论知识和实践知识相结合，因此在整个学期要改变对学生的评价方式，将平时成绩、课堂活动、课程作业以及实践活动的评价相结合综合审查学生对知识的掌握和理解，将课程教学和考核具体化，考核学生的整体能力。

（三）提高课程考核结果的公开性和公平性

高职院校艺术设计专业课程教学要进行改革，还要提高课程考核结果的公开性和公平性。这样，将所有学生的学习成果和课程掌握程度公开出来，不仅可以表现教师的教学能力，也可以让学生了解自己掌握的程度，有利于学生之间的交流和借鉴，明确自己的优点和缺点。

五、结语

高职院校艺术设计专业课程教学改革要想有明显的效果，就要对症下药，结合存在的问题进行改革，在以往的教学经验上进行改革和创新，提高艺术设计专业的教学水平和质量。

［1］李元华，刘利莎.浅谈高职院校艺术设计专业<色彩>课程教学改革［J］.北方文学（下旬刊），2013（4）：216.

［2］杨慧丽.高职院校环境艺术设计专业设计色彩课程教学改革探究［J］.青年文学家，2013（27）：222～223.

（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）