扩充大学生思想政治教育载体的必要性与内容研究

刘海鹤



扩充大学生思想政治教育载体的必要性与内容研究

刘海鹤

【摘 要】时间进入二十一世纪，网络技术的不断发展，让我国与世界各国的交流不断加深，知识储备和文化包容性进一步增强。同时互联网也带来了强势文化地位的增强和西方意识形态的渗入。在这种环境下，思想政治教育工作者应顺势而为，加强对思想政治教育模式及载体的研究和应用。

【关键词】大学生 思想政治教育载体 必要性 内容

（作者单位：辽宁林业职业技术学院）

一、前言

为保证对当代大学生的思想政治教育产生真正的作用，思想政治教育工作者应顺势而为，加强对思想政治教育模式及载体的研究和应用。

二、思想政治教育载体的相关理论问题

（一）概念界定

一是“思想政治教育”的概念，二是“载体”的概念。通过对前人相关研究文献的总结和分析，将思想政治教育与载体两者的概念进行有机融合，就可以推论出整体的概念。“思想政治教育载体是指承载、传导思想政治教育因素，能为思想政治教育主体所运用，且主客体可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式。”［1］

（二）思想政治教育载体的基本情况

1、思想政治教育载体的特点

思想政治教育载体的特性有四点：首先，思想政治教育载体要求能够承担，达到传导思政及心灵教育效果的目标。其次思想政治载体必须能够为思想政治教育主体灵活运用；第三，教育过程中，主观教育者和客观接受者必须在思想政治教育的过程中达到互相影响的有机效果；第四，载体的应用应该具有恰当时效性和有机适用性。

2、思想政治教育载体的扩展原则

首先应该考虑的是目标性原则，所以思想政治教育载体的扩展要坚持社会主义、共产主义道路，与党的路线方针保持一致。其次，在扩展思想政治教育载体时要坚持相关性原则，对于不同的教育任务应该把握载体的特征在教育过程中使不同的载体有机结合在一起。第三，在加强思想政治教育载体类别的过程中应该坚持效益性原则。扩展思想政治教育载体的最终目的是为了取得最终的教育效益。最后，加强载体的类别还应遵循严肃考察，实事求是的原则。

三、加强思想政治教育载体类别的必要性

（一）互联网大环境下产生的影响

教育工作不可能完全离开互联网，更不能无视网络带来的巨大蝴蝶效应。传统的大学生思想政治教育载体，如谈话、开会载体已经不能完全适用于现阶段的大学生思想政治教育活动。并且大学生的知识面由于网络的充实越加宽广，有的学生甚至会在谈话时与老师产生思想和语言上的剧烈冲突，这必然会造成教育效果的下降。互联网环境中教授者的主要作用不再是主管传输知识，而应该是“唤起学生兴趣、好奇心和热情；引导受教育者将其命运掌握在自己手中；使受教育者学会工作、研究、学会参与教育过程。”［2］

（二）高等教育制度改革要求扩展思想政治教育载体

高校每年的新生入学人数都要平均增长20%左右。而且随着大学的全面扩招，曾经考不上大学的学生也能够在大学里读书。随着学习分数制度、自由学习制度、选修课制度等的深入落实及生活管理社会化的推进，在大学校园中出现了成长背景和阅历不同的学生群体在空间上产生的交织，价值及思维多元化倾向突出，加深了管理及教育工作的难度。马克思认为人的发展要经历三个历史阶段，首先是“以人的依赖关系为特征的最初的社会形态”，其次是“以物的依赖为基础的人的独立性”；最后一个阶段是“建立在个人全面发展和他们共同的社会生产能力成为他们的社会财富这一基础上的自由个性”。可见，人的主体性的不断发展和加强，是历史前进的大势。

四、加强思想政治教育载体的类别和内容

（一）影视载体

电影、电视剧作为被大学生们所熟悉的艺术表现形式，比传统思想政治教育载体来说可以更深刻的影响大学生的心理。例如，为中华人民共和国成立六十周年与中华人民政治协商会议成立六十周年而拍摄的重要影片《建国大业》。影片拍的好坏只是其次，最重要的是大量的青年人涌入电影院观看了这部电影。虽然他们观看影片的意愿并不是接受爱国主义教育，但是不论初衷如何，在观看电影的同时必然也了解到新中国成立时的一些历史时刻，心理状态必然会被电影的主题观念所影响。所以只要最终的结果是对受体的思维产生了正面的效果，那么这种活动形式作为教育载体的类别就应该得到加强。

（二）网络通信载体

1、手机通信手段

大学生的社交生活里短信微信无处不在，不用说逢年过节，就是在睡觉以前也习惯于使用微信作为聊天的手段。教育产生影响的过程并不是一瞬间而是潜移默化的，如果能够在教育过程中使用短小精炼的短信对受教育者施加不断的影响，自然就可以让思想政治教育效果向好的方向发展。

2、网络博客聊天类载体

QQ、MSN等文字聊天软件一直受到大学生的喜爱，大多数大学生都拥有一个甚至数个聊天账号。而聊天软件基本都拥有可以建立群组的功能，这不但提供了思想政治教育过程群体化、网络化的平台，而且还能强化教育者与受教育者之间的交流。在这种影响的过程中，教育者与受教育者就没有面对面的交谈，能够尽量多的减少冲突的发生。

参考文献：

［1］陈万柏．思想政治教育载体论［M］．武汉：湖北人民出版社，2003（9）．

［2］查尔斯·赫梅尔（美）．今日的教育为了明日的世界［M］．北京：中国对外翻译出版公司，1983．28．