明确教学目标，狠抓课堂教学

郑荣芳

摘 要：“写好字”活动深入人心，深得学生、老师、家长的欢迎。我们还把获奖作品陈列在教研所橱窗内向全区展示，组织各校观看，学习。

关键词：教学目标 课堂教学 体会

我们体会，只要教育部门上下齐心协力，常抓不懈，写字教学的质量就能逐级提高，学生的整体书写能力就会逐渐改观。

一、把握导向，提高认识

在小学语文教学中，教师往往比较重视识字教学。而把写字教学仅仅作为识字教学的一种辅助手段。有的教师则把写字课当作单纯的抄写课，并且量多重复缺乏训练和指导，这样做，既加重了学生负担，又未按“标准”要求完成写字教学的任务，效果很差。

由于认识上的偏离，导致具体教学中的厚此薄彼，忽视了抓好教学的质量。小学语文学科的整个教学内容包括阅读、写字、说话和作文，这说明写字教学有其特有的任务。从教学内容和教学要求的构成来看，写字教学与阅读、识字虽有形式上的区别，但它们有着密切的内在联系，相辅相成，不可分割，都是小学语文教学的重要内容，舍此求彼或厚此薄彼的做法都是不利于提高小学语文教学整体水平。我们把写字作为优化课堂教学结构的重要环节来抓。并抓好，抓扎实，抓出成效，持之以恒。

写字教学切不可急功近利，不能只顾眼前，不顾将来，我们要从“应试教育”的束缚下解放出来，真正把写字教学当作语文教学的重要组成部分，扎扎实实抓好写字的基本训练，切实提高学生的写字能力。

二、落实目标，培养习惯

小学写字教育的目标，强调了“要养成良好的书写习惯”。为了有效地落实这一目标，结合写字教学的内容和要求，我们把养成良好的写字姿势，正确的执笔方法，培养良好的写字习惯，作为小学写字教学的重点来抓，在落实目标的过程中培养写字习惯。

为完成这一任务，具体分解为下列几步，每一步的教学侧重点，可视学生的实际情况和实际效果而定，但这些步一骤的具体要求必须落实在整个写字教学的全过程中。写字姿势端正。学生中常见的现象是身体不正或歪着头，或喜欢趴在桌子上，或眼离桌面太近。中、高年级的学生尤为严重，教师均应及时给以纠正，以免养成不良习惯。

执笔方法正确，教会学生正确的执笔方法，注意食指、中指、拇指间的相互关系。握笔不能太短或太长，学握正确的执笔方法。认识田字格。对一年级初入学的学生，做好写字的启蒙教学，知道田字格各部位的名称，教会学生常用字中各笔画在田字格中的起、顺、止的位置，防止学生在写字中的随意性，使学生一起笔就能落在田字格的正确位置上。

笔顺规则。汉字的笔顺有严格的规定，不能让学生随心所欲地写，让学生知道汉字的笔顺规则（从上到下、从左到右、先横后竖、先中间后两边等）。并进行严格训练。

间架结构。汉字的间架结构，各部分的位置有一定的规律，按规定写，写出来的字才正确、规范、美观、教会学生看清结构，如： 左右结构的字，位置一般有左右相等，左窄右宽，左宽右窄等，教师在指导时要教规律，教方法，使学生通过书写有限的汉字，学握规律， 掌握方法，融会贯通，达到事半功倍的效果。

从培养学生良好的写字习惯做起，培养学生具有良好的学习习惯，比如培养认真负责的精神，一丝不苟的做事态度，克服粗枝大叶的毛病等。写得一手赏心悦目的好字对学生也是一种激励，有利于学生全面发展。我们常常抱怨学生写字潦草，缺乏良好的写字习惯，这些毛病的根源往往与学生学习起始阶段没有走好第一步有关。

三、严格训练，优化方法

教师在训练学生写字的过程中，要随时纠正学生错误的写字姿势，执笔方法，教会学生严格按学字的笔画、笔顺和间架结构书写。对不同的年龄、年级段，要拟定不同的教学计划，按计划有步骤地进行严格训练，发现问题及时纠正，把问题解决在萌芽状态。

提高写字教学的效果，要严格训练，又要讲究科学教法。除采用传统的写字教法外，还可采用现代教学手段，运用电教媒体，使写字教学直观、形象、生动、对学生更具吸引力。教师要自制教具， 比如，运用投影仪，自制投影片；运用电脑，自制课件，把汉字的书写过程（笔划、笔顺），在投影仪或电脑屏幕上清晰地反映出来。这样，既使教学手段多样化，现代化，又使学生有了规范的对照。有条件的老师，还可以在投影片上当场书写，现场感化学生，对学生起到示范作用，这样，效果也就更佳。

总之，严格训练是必须的，规范到位，注重质量。但训练的手段要注意多样性、灵活性，教师的示范作用是不可缺少的。

四、培养兴趣，陶冶情操。

兴趣是成功的原动力。在写字教学中，教师要运用各种形式， 多种方法，调动学生写字的积极性，形成爱写字，写好字的气氛。提高兴趣，不搞单一的写字，在低年级学生中，可把笔划、笔顺，字的间架结构编成儿歌、顺口溜等，让学生在愉快的气氛中进行写字，以提高学生兴趣，加强记忆，讲讲，读读，写写。

写字教学也是素质教育的一部分，我们要以把写字教学的眼光放得更宽阔一些。例如，请书法家上课，示范他们得心应手的书法技巧和优美的文字，这样必定会激起学生的兴趣，产生仿效的冲动。还可带领学生参观一些书画展，激发他们的思考与联想。推荐、介绍古往今来的书法家的书籍给学生。在这些活动中，潜移默化的影响，能提高学生的鉴赏能力，提高学生的审美观。让学生懂得汉字书法是一门高雅的艺术，古往今来，有多少杰出的书法家为之追求奋斗一生。这是中华民族贡献给人类的一颗璀璨的明珠。这既能激发学生写好字的欲望，书画家的经历与生平事迹也会对学生起到很好的教育作用。 从而激起学生对祖国的热爱和对中华民族的自豪感。

写字教学的质量与实际效果，取决于教师的教学水平和实际工作能力，取决于教师的敬业精神。另外，学生的书写能力需要有较长时间的发展过程才能稳固定型（一般要到高中阶段） ，所以，在中小学阶段，各级学校各个年级段的教师都有责任把好学生的写字关，给以必要的指正和提出要求，使学生养成良好的书写习惯， 形成自己的字体风格，使学生今后的学习工作都受益。

总之，每位教师都要教育学生写好字，而教师自己更有责任要写好字，给学生以示范，为人师表，写字育人。