生本教育理念下初中生物教学的思考和实践

陈建钰

摘 要：传统的教育方式是以教师为中心，在很大程度上忽略了学生个人能力的发展，而生本教育理念的提出，正好弥补了传统教育方式的缺陷。本文将对生本理念的重要性、采取生本理念的有效办法、实践后的反思进行阐述。

关键词：生本教育 初中 生物教学

引言

初中生物对于学生来说，是一门既需要学习理论知识，又需要进一步思考、探究的课程，这就需要教师在授课的过程中能够引起学生的学习兴趣，从而使学生提高学习效率，而传统的教育模式显然无法做到这一点。

一、在初中生物教学中采取生本理念的重要性

1.有利于培养学生的主体意识

传统的教育方式主要强调的是教师的重要性，而忽略了学生的主体意识，使得学生在学习的过程中思想意识变得十分被动。而生本教育正好弥补了传统教育方式的不足，它采取的是以学生为主体，以生命为本的教育方式，通过对学生思想的启迪、视野的开拓，使学生主动的去提高自身的主体意识，成为课堂上真正的主人。

2.有利于避免传统教育模式的弊端

在传统的教育模式中，教师忽略了学生对事物的探究与思考，只是一味的对学生进行知识的灌输，不论学生能否吸收、掌握。而生本教育正有效避免了这一点，在整个教学过程中注重培养学生对知识的探究与思考，通过学生对未知知识的自主探究，提高学生对知识的理解与掌握程度，使学生做到对知识真正意义上的掌握。

3.有利于适应时代的发展

随着经济的不断发展，人们对人才的需求度越来越大，要求也越来越高，不仅对理论知识要全面的掌握，还要具有一定的创新能力。而生本教育理念的推行，使学生在牢牢掌握理论知识的同时发散思维，进行一定的创新，从而使学生成为时代发展所需要的人才[1]。

二、初中生物教学采取生本理念教学的有效办法

1.将课堂主体转移到学生身上

在以往初中生物教学采用的传统教育模式中，采取的是以教师为主体，硬性灌输的教育方式，在这种情况下，课堂的氛围通常会变得十分单调、沉闷，使得学生很难将注意集中，从而影响学习效率。因此，在采取生本理念进行初中生物教学时，将课堂的主体由教师转移到学生身上，让学生自主学习，通过对知识的思考、研究和实践，增强对理论知识的掌握程度，提高学生对生物知识的应用能力。

2.采取协作式教育模式

传统的教育方式使教师在授课时采取一概而论的方法，这对学生来说十分的不公平，通常情况下，由于学生的学习能力不同，对知识的掌握程度会存在一定的差异，这就要求教师在进行授课时要有一定的针对性，所以，运用生本教育理念进行初中生物教学时，应对授课方式加以改进，可以采取协作式教学，通过对学生的性格特点和学习能力进行分析，以小组的形式进行探究和学习，促进学生对知识的探究能力同时提高学生的协作能力，从而提高学生对生物知识的吸收和掌握，真正做到因材施教[2]。

3.提高师资力量

教育理念的实行需要由教师来实施，而教师能否充分发挥教育理念的作用，是由教师对教育理念的接受程度所决定的，这就要求在实施新的教育理念时，确保实施者对教育理念的掌握程度。为了更好地实施生本教育理念，充分发挥生本教育理念的作用，有必要在积极引进优秀教师与科研人员，通过对人才的引进为教育团队的建设注入新鲜的血液，而在人才引进的同时也不能够忽略对原有教师生本教育理念的培养，通过集中培训、开设讲座等方式，增强教师对生本理念的掌握，使其更好地应用在生物的实际教学中。

三、生本教育理念下初中生物教学实践的反思

1.加强对学生自主探究能力培养

生本教育理念强调的是通过教师的引导，使学生自主的对生物知识进行探究，主要强调的不是教师的引导而是学生的自主探究。在实际的初中生物教学中，许多教师都忽略了这一点，在一定程度上阻碍了学生自主探究能力的发展，使学生过分依赖教师的引导，不去主动思考、判断。这就要求教师在初中生物的实际教学中把握好对学生引导的度[3]。例如：在对生物和生物圈进行学习时，对学生提出生物和生物圈是什么关系的问题，引发学生对生物和生物圈的深入思考。

2.加强对学生生物学习习惯的培养

初中生物并不是一门单纯通过理论知识的背诵就能掌握的课程，他需要学生主动的去探究、去思考、去发现，而不是一味的对理论知识死记硬背。虽然，生本教育理念下，教师采取了以学生为主体的教学方式，但是，这需要学生与教师进行互动、交流，而由于学生长期以来的学习习惯，导致以学生为主体的教学方式没有发挥其应有的作用，使教师必须加强对学生学习习惯的培养。例如：在学习显微镜的使用方法时，要求每一位学生都要对显微镜的使用方法熟练掌握，并进行考核，迫使学生不得不对不懂的地方进行提问。

3.加强教师对生物教学情境的创建

虽然生本教育理念的应用大大提高了学生对生物学习的热情，但是仍没有创建出有利于学生进行生物知识探究的有效情境，无论是在教学的组织形式还是对学生学习的引导方向，都没有明显的改变，这就需要教师在教学的组织形式与引导方向上加以创新，采取多样化的教学方式，例如：在对生物体的结构进行学习时，采取自学指导的方式，通过组织学生对自学过程中遇到的问题进行集体讨论，使学生做到全身心的投入到生物知识的学习中来。

结语

总而言之，生本教理念下的初中生物教学对提高学生的自主学习能力、创新能力等起到非常大的促进作用，为了使学生更好的学习初中生物，应在生本教育理念的指导下，采取更加切实有效的教育方法进行生物教学。

参考文献

[1]鲍敏. 生本教育理念下初中生物教学的探索[D].山东师范大学，2014.

[2]周发建. 生本教育理念下初中生物教学的探索和实践[J]. 考试周刊，2015，47：153.

[3]王玉芳. 生本教育理念下初中生物教学探索和实践[J]. 吉林教育，2015，26：80.