新常态下手机给研究生课堂教学带来的积极影响

赵阳　赵赫　王刚　李斌

摘 要：21世纪是一个信息高速发展的时代，作为传递信息的重要工具——手机有其不可取代的地位。为了方便沟通，人们普遍都在使用手机，研究生群体更是基本上达到了人人都在使用手机。可以说，手机使用于研究生校园学习和日常生活的方方面面，不仅使沟通变的更加便利、快捷，还能够让学生及时的查阅资料、获取信息，大大的提高了学生的学习效率，在课堂教学中也起到了一定的积极影响。

关键词：手机 高校 新常态

一、研究生课堂教学模式转变

研究生是未来的建设与理论研究的高级人才，课堂教学作为研究生教育的理论基础具有重要地位。面对90后居多的研究生，教师需要不断更新教学形式，抛弃传统的以老师讲课为课堂核心的教学模式，转变为以学生讲述为课堂核心的新型模式，让学生掌握课堂的主动权，使每个学生都能充分参与到课堂中来，调动学生积极性，激发学生的个人潜能。在这样的课堂教学模式下，学生的独立思考能力与表达能力得到有效提升，也使学生的精力集中在课堂学习上，从根本上减少了学生“玩手机”的可能。

翻转课堂是指课前学生以各种方式通过教学视频等学习材料进行自学，课上由教师组织学生以学习小组的形式进行课堂教学，使教学绩效达到最大化的一种新型教学模式[1]。翻转课堂作为新型教学模式已被一些高校教师应用，凭借对教师与学生、教学内容与教学环境等的充分考虑，得到了师生们普遍的喜爱。课前预习、学生自学、课上教师教学等环节得到了良好的衔接，促进教学网络各环节的充分互动和影响[2]。以教学效果反馈来随时调控课堂教学细节，使翻转课堂能够成为真正提高教学质量和学生素质的优秀教学模式。

二、依托智能手机创新课堂教学新形式

随着教学模式的转变，手机不仅是沟通交流和游戏娱乐的工具，更应该是一种必不可少的学习和教学工具[3]。手机以其方便携带、拥有网络成为了课堂教学模式创新的宠儿。利用手机和手机网络进行高校课堂教学，应该成为一种新的教学形式。

合理利用智能手机及手机网络，使其成为课堂教学的有效辅助。高校教师可以通过手机app来发布课程计划，给予学生自行安排预习、复习和上交作业时间的弹性空间；对于一些课时安排不足以充分完成教学目的课程，教师可以利用智能手机的视频功能来实现课堂教学的延伸；对于难以迅速理解的重点、难点课程，学生们也可以通过手机视频课程来反复学习。

高校研究生的课堂教学可以因智能手机充满乐趣，智能手机使课堂加入了多元化、丰富多彩的信息。课堂提问以及教学内容的思维拓展可以通过手机发送“弹幕”来实时表达，老师及时接收或课下反馈，有效的了解学生在课堂上对知识的掌握程度。

三、智能手机对研究生课堂教学产生积极影响

控制手机带给课堂的影响，即是研究如何合理疏导课上使用手机和利用手机进行课堂教学的问题。如何在课堂教学中引导学生从“玩手机”变为“用手机”是高校需要解决的重点问题。而在高校普遍开展创新课堂模式的新形势下，智能手机对研究生课堂教学产生了一定程度上的积极影响。

第一，利用手机记录电子笔记，有效提高教师教学进度以及学生掌握知识情况。如今各大高校在教学中经常会使用多媒体，便于备课、教学，也丰富了课堂形式和内容，以图片和音视频传达知识也便于学生理解记忆。但多媒体教学相较于板书教学而言，给学生课上记录笔记和全面理解授课内容带来一定困难。研究生带手机进课堂，可以使用手机作为记录电子笔记的工具，加快了记录速度，也便于学生课后复习时用个性化的记忆方式——图片、音视频来记忆。第二，利用手机查阅资料，有利于学生理解知识、拓展思维、发挥创造力。区别于中小学课程，研究生课堂教学知识网络复杂，知识点较深入。因此，研究生课程的授课和学习都有一定难度，把握好课堂学习的节奏和时效性至关重要。学生带手机进课堂，可以通过手机实时查阅资料来辅助理解教学内容，遇到感兴趣的知识点也可以及时扩展和加深了解。不仅利于学生课上理解、掌握教学内容，对于发散思维、提高创新能力也有所裨益，同时这也与高等教育教学的根本宗旨不谋而合。第三，利用手机网络中强大的社交网络资源，为研究生课堂教学及课堂延伸学习创造价值。高等学校教育教学与时具进，依托社交网络资源，构建全方位、立体化的教育教学网络平台是新的趋势。教师在网络平台上可以发布与课程相关的资讯供学生课前阅读，在有限的课堂时间里能够更有效的进行教学内容的讲解；学生接触到了更多与课程有关的知识，也提升了学生对于课堂内容的感兴趣程度；在线上交流，也弥补了以往师生之间沟通不足，以及教学信息不对等的不足。

综上，智能手机运用于课堂，需要高校教师的正确引导。随着高等教育模式的革新，手机应用于课堂已经十分必要。依托智能手机，在教学形式上进行大胆创新、实施变革，可以带给研究生课堂教学十分明显的益处。课堂上手机使用的合理，能够让手机助力高校课堂教学。有利于加快教学进度、促进知识掌握程度；发散思维、实现创造力；提升课堂教学效率和延伸课堂学习，给研究生课堂教学带来积极影响。

参考文献

[1]钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J] .开放教育研究，2013（1）：58-64.

[2]范文翔，马燕，李凯.移动学习环境下微信支持的翻转课堂实践探究[J]. 开放教育研究，2015，21（3）：90-97

[3]许思宸.“互联网 +”让课堂教学无处不在[J].教育科学论坛，2015（5）：50-52