《美丽的丹顶鹤》教学纪实

樊艳红

教学内容：教科版小学语文一年级下册第八单元16课。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。

3.学习生字，理解由生字组成的词语。

4.知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知描写小动物的技巧。

教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。学习描写小动物的技巧。

教学过程：

一、课前准备

（出示一只飞翔的丹顶鹤的视频）

师：来，同学们，咱们看一段视频，认识它吗？仙鹤又叫丹顶鹤。

师：仔细观察一下，丹顶鹤有什么特点？（美丽、羽毛洁白……）

师：那么我们看看课文是怎么写它的特点的。上课！

二、揭示课题，学习生字“丹”“顶”

师：这节课我们一起来学习第16课《美丽的丹顶鹤》伸出小手和老师一起板书课题。

1.学写“丹”字。

（出示投影，田字格中的“丹”字。）

师：观察这个字有什么特点。

生：横长，字形较长。

生：中间的横要写在横中线上，稍微有点倾斜。左低右高。

生：竖撇和横折钩正好将中间那一长横分成三份。

生：中间的一横是这个字的主笔。

生：点要写在竖中线上。

师：和老师一起写一个“丹”。注意看它的笔顺规则是怎样的。

生：它是由4笔写成的。第一笔竖撇要长由上半格穿过横中线到下半格。第二笔横折钩折要有角，钩要有尖。第三笔是点，要顿笔。最后一笔是横，要长。（这一笔也是这个字的主笔。）

生：它的笔顺规则是从外到内再封口。

师：大家在练习本上写一个“丹”字。注意我们刚才提到的书写规则。

师：同桌之间互相欣赏一下，推荐你认为漂亮的作品。

（学生推荐，说明理由。）

师：就像XX同学写的这样你再来写两个。

2.学写“顶”字，出示投影。

师：这个字念什么？说说你的发现。

生：它是左右结构，特点是左窄右宽，而且左面稍低一些，右面稍微高一些。

生：它的字形特点是：头不齐，脚不齐。右面的页字作为偏旁部首捺变点。

生：这个字的关键笔画是撇。

师：就按照同学们说的那样，我们来写一个“顶”。

（教师写，学生书空。）

师：你们自己来写一个。

师：（展示学生的作品）评价一下，他写的怎么样？（提出意见。学生直接在投影下进行修改）这回怎么样？你们也像这样再写几个。

师：我们已经从字面上认识了丹顶鹤，下面就让我们进一步来了解它。

三、 初读课文，了解大意

师：打开书第108页，将拼音和汉字对照着来读读课文，一边读一边圈出生字新词，老师相信你们一定能够将字音读准、句子读通。

师：刚才老师看到同学们读书很专心，真是一种好的学习习惯！现在我来考考你们，看看这些词语是否都认识了！（投影出示词语带拼音：洁白、羽毛、故乡、第一、保护区、黑龙江、鲜红、高雅、优美、仙鹤、引吭高歌、展翅飞翔。）

师：谁愿意读？这么多同学想读，那从这组同学开始，开火车读词语。

师：（投影出示词语去掉拼音）增加点难度，你还认识它们吗？谁愿意来读读？（3人分别读。）

师：你能用动作来解释一下引吭高歌吗？（学生做动作，同时出示图片。）继续读。（学生齐读：展翅飞翔。）

师：能做个这样的动作吗？（学生们一起做动作。）

师：（投影出示词语提出生字：洁、毛、故、乡、第、保、护、区、黑、龙、江、丹、顶）这回你们还记得它们吗？谁来读读？

师：黑的反义词是什么？

师：对了，黑和白都是表示颜色的。再看看这些字当中还有哪个字也是表示颜色的？丹，能用丹组个词吗？你知道为什么叫它丹顶鹤吗？因为它的头顶上是红色的。

师：同学们在这么短的时间里就把这么多的生字记住了，有什么好方法吗？

（学生汇报识记方法。）

师：生字宝宝和我们玩了这么久，咱们把它们送回家吧！

四、品读课文，深化感悟

师：老师请4名同学来分自然段读读课文。其他同学一边听一边将描写丹顶鹤样子的句子画出来。

师：谁来汇报？

生：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边却是黑的。

师：一白一黑，这是在写丹顶鹤的——（学生接）颜色美！

出示：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑的。

师：谁来读读这两句话，说说看有什么不同？

师：像第一句这样写你觉得有什么好处吗？

师：作者写得多准确呀，如果没有这个“边儿”，这只丹顶鹤为我们带来的视觉感受可就大不一样了！再读读这句话，看看是不是这样啊？（出示句子：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑的。）

师：丹顶鹤身上还有哪些颜色也体现出了它的美？

（学生汇报，出示句子：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤呢。）

师：说说看，感受到了它怎样的美？

师：你能用上因为……所以……将这句话再来解释一下吗？

师：因为它俩非常相似，所以作者把丹顶鹤的头顶比喻成了红宝石，这是非常好的一种写作方法，以后我们写作文的时候也可以这样来写。

师：整个第二自然段都是在向我们介绍丹顶鹤的什么？（板书：颜色）其实它的美可不只这些。还有哪些句子也体现了它的美丽？

（丹顶鹤很逗人喜爱。它腿长、脖子长、嘴巴也长。）

师：仅仅这三长（点击变红，同时出现图）就能够体现出它的美吗？如果丹顶鹤动起来那可就不一样了。（出示视频。）

师：大家看丹顶鹤在干什么？（出示：引吭高歌。）看，它们在做什么？（出示：展翅飞翔。）

师：课文中是怎样评价它们动起来的美的？谁找到了相关的句子给大家读一读？（丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得高雅、优美。）

师：你能用读书声给我们送来一只美丽的丹顶鹤吗？（指2名学生读。）

师：谁来评价一下，他读得怎么样？

师：在你们的读书声中，老师看到了一只体态优美的丹顶鹤。（板书：体态。）

师：正因为它的那种飘飘欲仙的、轻盈的体态美，所以传说中就连神仙都选择它作为旅伴呢。（出示图片：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。）一起读。

师：下面我们完整地读一下第三自然段，再来体会一下丹顶鹤的体态美丽。端起书来。老师读上半句，你们来接下半句。

师：同桌之间再来像我们刚才读的这样互相读一读。

师（出示第三段填空）：把书轻轻地扣过来。我们借助这些提示，自己来尝试着背一背。谁来试试？

师：下面咱们一边欣赏丹顶鹤，一边背诵这一段。会背的同学背，不会背的同学看书读！（出示图片及背景音乐。）

师：写到这里还不是一篇完整的文章。一篇文章要有开头和结尾。来看课文的第一自然段。男同学读一读，大家看看这一段告诉我们什么了。

师：像这样春天飞来，秋天飞走的鸟叫做“候鸟”。这其实是在告诉我们小动物的生活习性。

师：女同学一起读读最后一段。看看写了什么内容。

师：什么是第一故乡？

师：其实这是在进一步告诉我们它生长的故乡是——-扎龙丹顶鹤自然保护区。（板书：故乡）为什么要为它专门设立保护区呢？

五、总结

师：这节课我们学习了《美丽的丹顶鹤》这篇课文。课文从丹顶鹤的生活习性、颜色、体态及它生长的故乡分别介绍了美丽的丹顶鹤。如果让你来写它（出示大熊猫图片）。你打算从哪些方面怎么来写呢？

（作者单位：哈尔滨市群力实验小学）

编辑/赵卓然