一项基于语料库的高职英语写作错误特征的实证研究

潘 玥

(镇江市高等专科学校，江苏 镇江 212003)



一项基于语料库的高职英语写作错误特征的实证研究

潘 玥

(镇江市高等专科学校，江苏 镇江 212003)

英语写作能力能综合反映出学习者的语言基础知识、技能和应用能力。英语写作训练旨在培养文学修辞、逻辑思辨等综合能力，是英语教学的重难点。本研究基于高职英语的特点，以句酷批改网的实例为依据，从词汇、语法和语篇等方面对高职英语作文中的错误及其产生的原因进行分析，以期为高职英语写作教学提供有效训练策略。

英语写作；语料库；错误分析

一、高职英语写作的研究意义和现状分析

我国高职教育从80年代蹒跚起步，经历几十年的艰辛发展进入蓬勃兴盛时期，据2016年1月3日教育司统计，我国高职院校共计1327所，占全国高等学校(不含独立学院)2529所的52%，这些数据表明高职教育在我国高等教育中已占据半壁江山。由于教学要求、教学环境和师生群体等方面存在着显著差异，高职英语的教学与本科英语教学也存在着巨大的差异，主要表现为教学目的的应用性、教学过程的交互性和教学内容的实用性三大方面(司建国，2004：18-42)。高职学生的英语水平相对较差，笔者对所教的两个大学英语同专业平行班(机电141，142)2015年6月A级参考的50名考生的写作成绩(满分为15分)调查表明，平均写作成绩6.3分，大多数学生得分在4～8分之间；有大约10%的学生写作成绩低于3分，7%的学生完全放弃写作(0分)，学生英语语法能力普遍较差，畏惧写作者居多。在英语五大基本技能“听、说、读、写、译”中，“写”的综合技能要求最高，也是最难提高的(张贤芬，2009：90-93)。从中国古代考试选拔制度的“一考定终身”到弗朗西斯培根(Francis Bacon)《论读书》(Of Studies)中的经典语句“Writing makes an exact man”(写作使人思维精确)……无一不体现了写作的重要意义。然而现实中学生英文写作产出难、教师阅卷评分主观性强和批改作文费时费力，导致学生英语写作练习的机会少，教师批改作文的任务重等突出问题。因此，探索出一条既能破解大学英语写作难，批改烦的瓶颈的困局，又能同时满足高水平和低水平不同层次学习者提高写作能力的教学模式成为摆在广大英语教学工作者面前的一个难题。

二、语料库在高职英语写作中的作用

据统计，中国知网2000-2010年10年的论文中，语料库在教学领域的应用研究已经突破了词汇层面上的研究。语料库写作平台采用问题驱动程式和人机之间互动式的问答模式，学生能够消除思想紧张，而且学生看到自己的写作能力在人机互动的模式下一步步增强，自己对写作的自信也会随之增强，当然，他们在英文写作过程中获得充分的乐趣与满足，正是传统英语写作教学所无法给予的。语料库提供的词汇搭配、例句来源等能够为学习者构建出一种准确的错误评估体系(何安平，2004)，由于语料库具备语料量大，覆盖面广，真实地道的特点，深受广大学习者喜爱，而且，教师可以将学生的习作归纳建库，通过批改，标识出学生作文中出现的各种错误，判别其类型，总结学生作文中的错误频率、种类等方面的信息，这样不但可以掌握错误的类型分布，而且可以从错误的频率得知错误的程度，这样，可以使写作教学更有针对性，极大地提升教学的效果。

三、以句酷批改网为例的英语词汇、语法、句法等写作错误分析

(一)实验设计及相关统计分析

本研究通过实证评价英语作文智能批改系统(句酷批改网)，分析基于语料库大数据的英语作文评阅、批改和教学实践，研究数据来源于本校使用句酷批改网的一次英语写作比赛(作文题Brain Drain 人才流失，340人参赛，批改网题号466372)，允许学生在5天内反复修改作文并再次提交，两轮成绩加权处理为最终成绩，两轮作文语料简况见表：

表2 参加实验的作文语料统计简表(部分)

由表可见，466371号作文语料的库容量、形符、类符、类符形符比、标准化类符形符、单词平均词长、句子平均长度等指标比466372号作文语料大。同时，批改网对两子库的共性对比分析发现，466372号作文语料在词汇拼写、常用搭配、语法结构等方而的错误明显减少。说明借助该系统，学生可以较大程度地避免词汇、语法、搭配等常见错误，同时提高词汇的丰富程度和高级学术词汇的比例，并完善句子结构，将文章写长。

(二)写作的错误分析

根据题号为466371的作文，学生出现的错误的类型统计结果：单词拼写：错误总数421，构词：77，大小写：169，及物性：59，动词一致性：83，时态：204，情态/辅助词：83，数：60，冠词：55，标点符号：97，替代：131，歧义：87，动/名词搭配：26，结构性缺损：204……研究结果显示高职学生的英语作文在句法上多使用简单句，复合句较少，并列句更少，写作主要依靠低级词汇，高级词汇使用不多，冠词的错误率较高，代词、连接词、形容词和副词的使用存在过度现象，状语从句、定语从句和宾语从句使用不足，语言稚嫩，在文体上多呈现口语化倾向。

(1)词汇层面的失误

词汇层面的失误包括拼写失误、构词失误、冠词、以及大小写失误等常规性失误，容易犯这些低级失误的学生大多数对英语写作持有厌恶和恐惧感，书写英文时凭感觉想当然，没有掌握拼读规则，对于词形转换和构词法等英语词汇学手段等也是一知半解。例如，本实验对象在表达“英语很重要”的相关意思时反复使用高频词important，而极少使用其它词，基本不使用其名词形式of great importance.在COCA语料库中，以“[=important]”为检索词，检索出和important意义相近的形容词，有key， essential， significant， major， cardinal等，而本次实验对象在写作中基本没有同义、近义词多样性的变换，显得词汇非常匮乏。例如学生作文：English is a internationaly language which becomes importantly in modern world.在线批改显示：[词语错误]拼写不规范，internationaly是不是：internationally、international、internationale[词语错误]词性错误，建议将becomes importantly改为becomes important[冠词错误]请检查a internationaly，注意冠词用法正确[其他]becomes importantly for疑为词性误用。由此可知，通过句酷批改网的及时批阅，学生能够及时发现并纠正自己的语言失误，同时，也可以看见自己的习作同其他学习者的写作文本相对比情况，得到极大的鼓舞。因此，通过一段时间的系统训练，学生语言内化程度会逐渐提高，英文写作的意识也会逐渐增强。

(2)语法层面的失误

语法层面的失误有时态失误、主位搭配、介词搭配、动宾搭配等等，从学生的作文中，可以看出常犯这类失误的学生语言基础功较差，对于句式结构、语法时态知识模糊，对主谓一致、代词一致、时态以及情态/助动词等方面的基础语法知识知之甚少，例如A number of students is going to learn a foreign language. 许多学生打算学习外语。(误)这句话考察的是学习者掌握“主谓一致”的知识点，a number of +复数名词做主语时，强调的是“students”，所以谓语动词要用复数形式，因此，上句中的谓语is要改成are。再如In addition to， some people think English is superior than Chinese(误)介词误用，将be superior than…改为be superior to…。从以上的句酷网批改实例中，我们可以发现基于语料库的写作批改系统与传统教学的静态错误分析最大的不同在于，语料库能够通过分析准确的语料抽样，来判断学习者在写作中出现的语言错误，从而使学习者在学习中不断调整自己的语言，向本族语使用者不断靠近，产出地道的英语表达方式；另一大优势是，学习者可以自觉地开展写作能力的自我评估，比如学生可以查阅本班同学提交的作文，并把自己的文章与别人的文章进行各项指标的统计、对比和分析等，从而得到更大的启发和激励。

(3)句法层面的失误

句法(sematic)层面的失误主要是指逻辑顺序失误、复合句构建失误、句子衔接等表达上的失误等。例如复合句建构错误：although he is old， but he still works very hard.该句为让步状语从句，although和but只能出现一个。例如语句衔接错误：Get across the street， you will find the entrance to the supermarket.句子中前后两个部分没有构成任何关系，处在完全断层的状态。所以可以在后半句前面加上并列连词构成并列句，或者也可以写成：After you get across the street， you will find the entrance to the supermarket. 这样就是一个带有时间状语从句的主从复合句。另外，很多学生受汉语表达习惯的影响，写作的时候先用母语构思，然后再逐字逐句地翻译成英语，其结果一是写作很慢很耗时，二是出现大量生硬别扭的英语即Chinglish(汉式英语)。据王立非、文秋芳等人的实证性研究，母语水平通过直接或间接路径影响二语写作能力，母语写作能力、词汇能力、语篇能力对写作影响最为显著。在研究中，他们还发现母语思维与作文成绩呈负相关(r=-0.77，p=.07)，这个结果说明写生在写作过程中用母语思维越多，作文成绩就越低。(王文宇、文秋芳，2002)，本次的实验也证实了这一点，学生在遣词造句时，使用母语思维会影响二语的正确和通顺，针对这种情况，教师应让学习者注意到自己的外语与目标与之间的差距，平时多集体评阅优秀范文，根据句酷批改网的提示，在自己作文中做上标记，强化注意，排除母语干扰，并在后续的写作中反思、尝试用新学的词汇和表达方法。

四、结语

综上，从高职教育的特点出发，重点关注学生实践能力的获得。在研究中，网络语料库提供的大量的源于生活实际的语料，这是课堂教学的重要资源，老师要引导学生在网络语料库的基础上，进行语言学习。为学生的英语学习提供适宜的语言环境，学生在学习中更具自主性，这样可以很大程度上的激发学生学习英语写作的积极性，为高职院校英语写作的教学提供有效训练策略。

[1]何安平.语料库语言学与英语教学[M].北京:外语教学与研究出版社，2004.

[2]文秋芳，王文宇.中国大学生英语书面语中的口语化倾向[J].外语教学与研究，2002

[3]张贤芬.以语块为核心促进大学英语写作教学[J].扬州大学学报，2009(6)

A Corpus-Based Analysis and Study of English Writing Errors of Higher Vocational Students

PAN Yue

(Zhenjiang College, Zhenjiang Jiangsu 212003, China)

English writing ability served as a key factor of learners' language skills, basic knowledge and application ability. The training of English writing aims at cultivating literary rhetoric, logical thinking, and intercultural communication literacy. The study based on the characteristics of higher vocational English, with Juku website as a useful tool to analyze errors and their causes from the aspects of vocabulary, grammar and discourse analysis so as to put forward some corresponding measures for both languages learning and teaching.

English writing; corpus; error analysis

2016-05-15

2015年校级科研课题《基于网络语料库的英语写作教学在高职院校课程改革中的应用研究》(GZ2015120723)。

潘玥(1982-)，女，硕士，镇江高等专科学校讲师，主要研究语言学、翻译学。

H319.3

A

1671-3974(2016)03-0076-03