初中体育多样化教学改革实践研究

闫高威（山东省金乡县金曼克中学，山东 金乡 272200）



初中体育多样化教学改革实践研究

闫高威
（山东省金乡县金曼克中学，山东 金乡 272200）

摘要：在体育教学的新体系中，初中体育的多样化教学成为体育教学的重点。随着教学改革的逐步深入，体育教师的角色要重新定位，应不断提升自身专业技能，以适应多样化教学的发展。在更新传统体育教学的基础上，开展构建多样化校本课程，丰富体育教学内容，采取多样化的教学方式来进行体育教学的改革。

关键词：初中体育；多样化教学；改革实践

素质教育是现代教学强调的主要内容，体育教学为了适应素质教学的需要，必须也要做出相应的改革。初中体育教学是学生进入高中体育学习的准备阶段，如果在初中阶段，体育教学已有多样化的项目体验，学生就会具备自主选择的能力，而到了高中体育课程中，对体育项目的选择就会相对均匀，不至于出现“个别项目选项人数过多或学生之间专项运动技能差异过大”的现象。初中体育多样化教学改革要求初中学校更新传统体育教学理念，破解难题，进行体育教育系统化改革。例如，初中体育多样化的重大改革涉及到课程重新建构、师资、设施设备的重新配置、学校与社会方面的联系、相应的政策跟进等问题，这些问题的解决都是非常重要的。

一、增强初中体育教育的师资力量

（一）提升初中体育教师的专业化技能。初中体育多样化教学的改革客观上要求体育教师是一位体育方面的“专家”，学生对体育“多样化”的广泛需求，对学校体育教师的专业水平与能力提出更高的要求。目前许多初中学校的体育教师专业不对口，体育师资整体不足，面对这些难题，学校需要建立体育教师“一专多能”的培训机构，定期让体育教师到体育俱乐部等体育机构学习，对体育教师的专项体育项目进行深入指导，帮助体育教师完善知识结构，掌握新技能，扩展体育项目数量，体育教师要争取为了体育多样化教学改革承担重要的责任与义务。

（二）邀请非体育教师参与体育课程的志愿者助教。根据初中学校的体育教师配备数量及工作需求等情况，初中体育的师资还是比较短缺的。据了解，学校除了专业的体育教师之外，还有一些非体育教师热爱体育，个别教师还达到了专业技能水准，为了解决体育多样化教学的师资问题，可以邀请学校的非体育教师作为志愿者，在一些安全有保障、专业技能教授比较简单的大众体育项目上，配合体育教师完成体育助教工作。例如，他们可以配合体育教师承担一些基础教学以及训练的任务。充分发挥好初中学校非体育教师资源，可以在一定程度上减轻体育教师的工作负担，缓解体育教师的压力，可以让体育教师更好的发挥技能特长，开展更有效的体育项目指导。

（三）聘请专人指导特色、品牌的体育项目。初中体育多样化要关注特色、品牌体育项目的发展，同时进行特色体育项目的全员文化渗透和基本技能的传授，不断挖掘潜在特长生，充实特色、品牌项目的人才储备。例如，可以聘请专业篮球教练进入体育课堂与体育老师进行合作教学，在篮球课堂上，篮球教练主要传授学生运动技能、篮球文化等内容，体育教师配合篮球教练组织活动开展，保证篮球课堂的活动有序以及学生的积极参与。这种体育教学方式，不仅提高了学生对篮球的兴趣，而且提高了体育教师对篮球训练技能的专业化程度。

二、推进多样化的体育教学课程

（一）开展丰富的体育比赛项目。采取政府主导，高校体育协会具体运作的方式，大力推广体育联赛项目，以此呈现出体育项目多样化的内涵。进行科学合理的体育活动校本化课程设置，科学的选取体育项目，开展长、短课程相结合的课程内容，解决学生多元化的选择课程分类问题，让学生根据学校开设的运动项目，每个学期进行一次体育项目的重新选择，学校根据学生的选择作出适当的统一调配和安排，这样学生可以体验不同的运动项目，为学生在今后专项化选择时提供参考，同时也解决了个别场地过于拥挤或过于闲置、设施与器械分配不足的问题。

（二）积极引导学生进行校外体育活动。学生的体育课程设置可以延伸到校外，围绕学生体质健康制定适应学生发展的个性化计划，将一些对场地的要求不高、实施便捷、器材获取比较容易等多项体育项目纳入学生的校外体育活动中，提倡学生选择室外跑步、室内有氧运动、踢毽子、羽毛球等一项或者两项体育项目，进行经常性的校外锻炼，保障学生每天在家运动三十分钟，寒暑假适当延长运动时间，以进一步提高运动技能，逐步养成学生爱运动的习惯，提高身体素质。

三、进行多样化的拓展体育教学

（一）拓展体育人才发展平台。学校不仅是教书育人的场所，还担负着发现与培养多元人才的重任。在学校“体教结合”的教学方式下，积极创建内、外制约机制，利用强大的师资力量，建设专业的运动团队，搭建高水平发展平台，积极响应国家政策，培养参与国家级、乃至世界级赛事的体育人才。例如，培养篮球人才，构筑篮球人才培养平台建设，建立一支出色的篮球队伍，长期坚持参与并积极推进跨学段校际间篮球教育，不断为国家输送专业的篮球人才，充实国家队的力量。

（二）定期开展班级之间或校际合作体育联赛。学校根据学生掌握的运动技能和体育竞争特点，合理选择并组织班级之间的体育友谊赛，可以通过比赛激发学生的运动兴趣，培养学生的团结协作精神，还可以在比赛中发现体育专长学生，并发展其进入校队，充实体育运动队的力量。开展体育布点项目的校际间交流互动，学校之间可以针对布点项目进行经验交流，引领学生对体育运动的热爱。例如，开展校际间的篮球联赛，丰富了学校篮球运动队的实践比赛经历，并提供了交流的平台，增加了比赛经验。

四、结论

为了适应现代体育多样化教学的需要，体育教师需要改变传统的教学方式，在逐步认识、理清初中体育“多样化”的内涵及特点基础上，开展更深层次的研究。增强教师自身的素养，不断探索、不断创新，寻找多样化教学的方式方法，以学生身心健康的协调发展为目标，实现由单一的生物观到三维体育观的转变，通过丰富多彩的教学方式，提高学生的身体健康水平。

参考文献：

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中图分类号：G633.96

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）05-0253-01