护理本科生专业承诺及其影响因素调查分析

徐海燕，许肖萍，陈丽春

(台州医院，浙江 临海 317000)

·教学研究与管理·

护理本科生专业承诺及其影响因素调查分析

徐海燕，许肖萍，陈丽春

(台州医院，浙江 临海 317000)

目的：了解护理本科生专业承诺的现状，分析影响因素，为临床护理教学和高校护理教育管理提供依据。方法采用大学生专业承诺量表，对在校的390名护理本科生进行调查。结果护理本科生的专业承诺得分(88.45±14.13)为中等水平，各因子得分率由高到低依次为规范承诺、感情承诺、继续承诺、理想承诺。不同年级、兼职情况、是否喜欢护士职业、对就业前景的态度等护生的专业承诺得分比较，差异有统计学意义(Plt;0.05)。结论护理专业学生的专业承诺整体得分不高，高校护理教育者应高度重视，采取相应措施提高护理本科生的专业承诺水平。

本科生；护理；教育；就业

高等护理教育规模不断扩大，护理人才就业后离职率居高不下。专业承诺对大学生而言是其认同所学的专业并愿意付出相应努力的积极态度和行为[1-2]。有研究表明，护生在校期间的专业承诺水平影响其毕业后进入专业领域的职业承诺水平，专业承诺和择业效能感是衡量护生在校学习及就业质量的有效心理学指标[3]。专业承诺可以作为大学生对专业学习兴趣浓厚程度、专业思想稳定程度、专业选择满意程度的衡量指标[4]。我们调查了护理本科生的专业承诺状况，以期为培养护理本科生的专业学习兴趣和就业指导提供依据。

l 对象与方法

1.1 对象

采取方便抽样法，抽取浙江省台州市某高校护理本科生390名为调查对象。年龄18～23岁，平均(21.06±0.38)岁。均为女性。

1.2 方法

1.2.1 研究工具 (1) 护生基本资料调查问卷。内容包括年级、录取志愿、年龄、是否独生子女、兼职情况、家庭居住地、父母文化程度、父母亲职业、是否喜欢护士职业、对就业前景的态度、就读护理专业原因等；(2)大学生专业承诺调查问卷。该问卷由国内学者吴兰花[5]编制，用来评估大学生认同所学专业并愿意全身心地学习该专业的态度。问卷共4个维度，27个条目，即感情承诺(9项)、继续承诺(6项)、理想承诺(7项)、规范承诺(5项)。采用Likert 5级计分，从“完全不符合”到“完全符合”，对应评分为1～5分，总分27～135分，得分越高，表示专业承诺越好。总量表的Cronbach’s α系数为0.93，4个分量表的拟合较好，各项指标验证性因素分析指数为0.93～0.99[5]。

1.2.2 调查方法 采用匿名的问卷调查法。2014年9月，在征得学校同意后，对在校的护理本科生实施调查。由笔者统一发放问卷，现场解释，并指导填写，当场回收。共发放问卷410份，回收问卷402份，回收率98.0%。最终获得有效问卷390份。有效率为95.1%。

1.3 统计学处理

采用SPSS 19.0软件进行统计分析，Plt;0.05为差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 护生专业承诺得分情况

具体见表1。

表1 专业承诺各因子得分情况(N=390)

2.2 影响承诺得分的单因素分析

对不同年级、高考志愿、是否独生子女、有无兼职经验、是否喜欢护士职业、就业前景态度等6个因素的总分和因子分进行比较，结果见表2。从表2可见，不同年级、有无兼职经验在总分和各因子得分上均有差异(Plt;0.05)，高考志愿在理想承诺上得分有差异(Plt;0.05)，是否喜欢护士职业在规范承诺和继续承诺得分上有差异(Plt;0.05)。

表2 不同特征护理本科生专业承诺得分比较(分，

2.3 护生专业承诺影响因素分析

以护生专业承诺总分为因变量，以年级等6个因素为自变量进行多元逐步回归分析。结果显示年级、有无兼职经历、是否喜欢护士职业、对就业前景的态度是护理本科生专业承诺得分的主要影响因素(Plt;0.05)。见表3。

表3 护理本科生专业承诺影响因素多元回归分析结果(N=390)

注：自变量赋值情况，年级(大一=1大二=2大三=3，大四=4)，有无兼职的经验(有=1，无=2)，你是否喜欢护士职业(是=1，否=2)，你对就业前景的态度是(乐观=1，悲观=2，不确定=3)

3 讨论

3.1 低年级特别是二年级护理本科生专业承诺得分较高

不同年级护理本科生专业承诺比较差异具有统计学意义(Plt;0.05)。总分和各维度得分比较大二年级最高，大四最低。这与赵芳芳等的研究结果一致[6]。高年级学生特别是大四的护生由于经历了实习，其专业的积极性和主动性受到很大程度的影响，同时面临就业的压力，受市场经济及社会观念的影响更大，专业承诺水平更低[7]。见习实习后护生的专业承诺降低，护理高校和实习医院应该激发他们的专业情感和共鸣，使他们热爱专业，提高其专业承诺水平[8]。

3.2 无兼职的护理本科生专业承诺得分较高

本研究结果显示，有无兼职经历是护理本科生专业承诺的主要影响因素(Plt;0.05)，有兼职经历护理本科生专业承诺得分低于无兼职经历者。分析原因可能为有兼职经历护理本科生与现实社会接触得较多，面对现实生活中各种负性影响，导致专业认同感降低。无兼职经历护理本科生可能对护理专业比较认同和喜爱，有理想化的心理，专业承诺感较强。高校可以通过学生处和辅导员等对护生进行兼职的利弊分析，减少护生兼职带来的不良影响，稳定其专业承诺感。

3.3 喜欢护士职业护理本科生专业承诺得分较高

本研究结果显示，是否喜欢护士职业是护理本科生专业承诺的主要影响因素(Plt;0.05)，喜欢护士职业护理本科生的规范承诺、继续承诺及总分均高于不喜欢护士职业者(Plt;0.05)，表明护生专业兴趣度越高，专业承诺水平越高。高校可邀请资深专家如获得南丁格尔奖项的护理前辈介绍护理专业的内涵、发展前景等。在进行专业课学习时，可邀请高年级的优秀学生，与护生进行交流，激发其学习热情。在实习期间，联合临床带教老师帮助护生树立积极的工作态度，积极引导护生形成良好的职业承诺感。

3.4 对就业前景态度乐观的护理本科生专业承诺得分较高

学校除加强护生专业知识的传授，还应重视护生人文思想的教育，注重校园文化建设。临床教学中应培养学生专业学习的兴趣。应从情感上让学生认可护理的崇高性，培养其高尚的职业情感，积极制订就业计划，战胜择业过程中出现的各种问题和困难。教师不应只是空洞的说教，而应加强自身职业修养，做好护生的楷模，让护生在耳濡目染中形成正确的职业态度[9]。

[1]吴兰花,连榕.当代大学生专业承诺与学习风格的研究[J].心理科学,2005,28(4):872-876.

[2]吴兰花.当代大学生专业承诺与学习风格的研究[D].福州：福建师范大学，2004.

[3]Coomber B,Barriball KL. Impact of job satisfaction components on intent to leave and turn over for hospital-based nurses: A review of the research literature[J]. J Nurs Stud,2007,44(2) :297- 314.

[4]华露，谢莉玲，曹晓蓉.护理学硕士研究生专业承诺的研究进展[J].中国实用护理杂志，2013,29(19):46-47.

[5]吴兰花.护理大学生专业承诺和人格特质分析[J].医学与社会，2008，21(8)：54-55.

[6]赵芳芳，顾艳荭，耿桂灵，等.不同年级护理本科生专业承诺情况的调查[J].解放军护理杂志，2011，28(10B)：13-16.

[7]赵莉，谭敏，雷蓉.本科护生专业承诺的现状调查[J].国际护理学杂志，2011,30(12):1863-1865.

[8]温晓燕， 孟繁洁.护生专业承诺的研究进展[J].中国护理管理，2013,13(9):60-62.

[9]左晶晶，孙国珍.高职护生职业兴趣与护理专业承诺水平相关性研究[J].护理学杂志，2011，26(16):13-15.

Theinvestigationandanalysisofprofessionalcommitmentofnursingundergraduatesanditsinfluencingfactors

XUHaiyan,XUXiaoping,CHENLichun

(Taizhou Hospital, Zhejiang 317000 China)

ObjectiveTo understand the status quo of nursing undergraduates' professional commitmentand analysis its influencing factors to provide evidence for clinical nursing teaching nursing education and management at colleges and universities.Method390 nursing undergraduates were surveyedwith students' professional commitment scale table.ResultThe professional commitment of nursing undergraduates scored 88.45 ±14.13 with the medium level.Ideal commitment scored lowest, the second is the continued commitment and emotional commitment, score of normative commitment was the highest. There wasstatistical differencein professional commitment score with different grade, admissions volunteer,attitude towards employment prospect(Plt; 0.05).ConclusionNursing students' professional commitment score is not high.Educators in colleges and universities should put a high value on it and take corresponding measures to improve the level of professional commitment of nursing undergraduates.

undergraduates; nursing; education; employment

徐海燕(1977-)，女，浙江临海人，本科，主管护师。研究方向：急诊护理和护理教育

G642.0

B

1672-0024(2016)03-0001-04